我們會遇到這樣的同學：因為智力比較好，他就覺得有些題反正自己都會了，在做數學題的時候，就省略了過程，隻寫出一個答案。至於具體是怎麼算出來的，步驟是怎麼樣的，他們不管，也懶得寫，隻重結果不重過程。這樣做的後果是，他們在做題的時候，隻要答案對了，就特別高興，但如果答案錯了，因為沒有解題過程，很難看出問題錯在哪一步。
還有的同學，在做題的時候，知道用這種方法，但為什麼用這種方法，就不知道了。
吳楠在學乘法口訣之前，爸爸就教她背一些口訣：一一得二，一二得三，一三得四，二三得五……這是把乘法口訣套在加法上，背完以後做題就快。
畢竟剛開始學習的知識都比較簡單，知道一種方法，把公式往裏一套就可以了，並不去著重研究事物的發展過程，以及過程當中出現的那些規律，應該怎麼研究怎麼分析。但隨著學習的深入，就要探究這些，這就牽扯到能力問題。
這時候，爸爸也意識到這種方法純粹是一種死記硬背，隻有結果沒有過程。於是，他開始引導吳楠重視過程。
一次，全家一起去爬山，但天公不作美，他們剛到山腳下就開始下蒙蒙細雨。一點小雨倒也沒什麼，但考慮到山路陡、滑，為了大家的安全，爸爸還是帶領大家退下山來。大家沒有感受到：會當淩絕頂，一覽眾山小的感覺，都一臉沮喪。
這時，爸爸引用作家餘秋雨的話說：“我麼要還曆史以真實，還生命以過程。不要抱怨天氣不好，導致我們攀不上頂峰，我們應該有另一種想法：那就是攀登的過程才是最值得探討的。一路上的風景，應該早已充實了我們的心情。在冷冰冰的風雨中，化冷為熱的不隻是登上頂峰的決心，也是過程的力量。”
說著說著，大家都笑了，爸爸又借機把話題引到學習上，指出注重解題過程的重要性。聰明的吳楠其實早就心領神會。
如果你也是那種隻重結果不重過程的孩子，那就要反複告誡自己，讓自己明白強調過程的重要性。過程一定要搞清楚，它可以慢慢培養你分析事物的能力、發現問題的能力。這些能力是很不簡單的。腦子學了知識，形成了一個現成的模式，對比當中你會發現有相同的地方、有不同的地方，不同的地方在哪裏，為什麼不同，一步一步推出正確結論，沒必要背一個結果。
小秘密
進森林探險的人往往會在沿途留下一些記號，以防迷路了又找不到回去的路。重視解題的過程，寫清解題的步驟，道理是一樣的。這樣做，不僅僅是因為考試時候的論述題、應用題，沒有過程光有結果不給分數，更重要的是我們可以根據過程，一步步去尋找出錯的地方，從而快速解決問題。