某中學有一位以“野”和“潑”出名的女生，人稱“男人婆”。一次課前，她把雨傘掛在教室的牆上，傘上的雨水滴在一位男生身上，那位男生便把傘拿了下來。她看到後也不管當時上課鈴已響，一躍跳上課桌，又把雨傘掛了回去，並且雙手叉腰，對那位男生怒目而視。任課老師批評她，她不但不聽，反而大吵大鬧，老師要將她拉出教室，她大叫著使勁反抗……她所在班的女班主任王老師對她進行了教育。
王老師說：“看來你人不大，可脾氣倒不小。你知道嗎？今天我的魂差點被你嚇飛了！”
男人婆“撲哧”一笑，但很快又收住笑，嘟著嘴說：“他們那樣對我，我麵子上下不來。”
王老師：“什麼麵子上下不來？假如雨傘的水滴在你身上，你會怎麼樣？”
男人婆眼睛往上一翻說：“反正我麵子上下不來！”
王老師說：“好，你是很愛麵子的，我很高興。我知道，凡愛麵子的人，是不會再犯第二次錯誤的，你說是吧？”
男人婆說：“是。”
王老師問：“你為什麼不對我發火？”
男人婆說：“王老師，您真心待我好，從不強人所難，我犯錯誤，您找我談，我都能聽得進去。”
王老師說：“我也是有個性的，也會發火，如果我也按自己的個性辦事，在你犯錯誤的時候，把你打一頓罵一通，那將是什麼局麵呢？”
男人婆說：“怎麼可能！不可能，你是老師。”
王老師說：“你說得對，因為我是老師，個性受師德的製約，我必須注意培養自己良好的個性。你是學生，就可以撒潑？難道中學生守則對你就沒有約束力嗎？”
男人婆低下頭，說：“王老師，我今後一定改正。”
王老師的批評藝術是值得稱道的，她先肯定了這位女生性格中“愛麵子”的積極因素，然後因勢利導，以“愛麵子的人不會再犯第二次錯誤”，督促其認識錯誤，再巧設問題，抓住契機，循循善誘，使其認識到自己的錯誤行為，答應改正。
可見，因勢利導地勸導一個人，首先要善於找到“勢”，抓住“勢”。隻有找到“勢”並抓住“勢”，才有“導”的條件。王老師如果看不到“男人婆”愛麵子這個勢，把她說得一無是處，一味批評，恐怕隻會強化她的不良個性，使她野上加野，潑上加潑。
使用“因勢利導法”還要善於導。隻有善於疏導，才能將其引向正確的道路，就像治水一樣，同樣的水勢，鯀、禹治水方法不同竟出現截然不同的效果。隻有從實際出發，抓住關鍵，善於疏導，才能促使對方自我否定，接受真理。
感悟
一個善辯的人，發現對方錯誤的思想或觀點時，往往並不急於駁斥糾正，而是利用對方觀點中的某些積極因素，順其思想發展的趨勢，由淺入深地提出一係列問題，引導對方思考，促其一步步地擴大積極因素，否定錯誤觀點，最後水到渠成地得出正確的結論，使對方接受自己的觀點。