這樣的孩子終於被家長察覺了，於是讓每天長時間地反複練習同一首曲子，並說：“還不行，再加把勁兒，一直到熟練為止。”而孩子由於對每天總是練同一首曲子感到厭煩，漸漸養成了鬆懈不願練的習慣。
這種情況不隻限於彈鋼琴和拉小提琴，做任何事都是如此。如鈴木先生為避免這種不良的學習風氣，而采用了“彩票學習法”。
授課一開始，首先用抽簽的方式從想要學的幾首曲子中選出一首，然後講授和練習中簽的曲子，這就是彩票學習法。
孩子通過抽簽遊戲的學習感到很高興。無論是演奏已學過的曲子，還是新學的曲子，信心都很十足，相信自己會演奏好的，對中簽的曲子定會演奏成功。
在家裏也可以用彩票學習法練習學過的曲子和課外作業的曲子。尤其對初學的學生來說，運動彩票學習法，可以促進其在家裏主動練習的熱情。四、五歲的孩子有的竟能用鋼琴熟練地彈奏巴赫的《小步舞曲》和《快步舞曲》，有的也能熟練地用小提琴演奏比巴魯特的《小提琴協奏曲》。這與任何孩子到五歲都能培養成熟練說日語之能力的情況完全相同。對成長期的幼兒隻要注意教育，其能力就會不斷提高。
因此，父母和老師的關鍵在於，能否鼓勵孩子不貪玩，樂於主動地進行練習。而對因厭煩不願練習的孩子，隻是喋喋不休地反複“催促練習”的做法是無濟於事的。
日本父母認為，彩票學習法也可以適用於其它各個方麵。無論孩子做什麼，隻要有興趣，就要讓他試一試。抽簽時，孩子們期待著“什麼能中呢？哪個中了都可以。”因為裏邊都是孩子喜歡的曲子和擅長拉的曲子。再說“這次沒中簽的曲子，也許下次能中呢。”
對幼兒來說，沒有“練習”的自覺性。隻要是喜歡的遊戲才願意做，這是孩子的稟性。如果厭煩不願意做，不要責備，而要進一步思考孩子喜歡練的方法。
4、運用孩子喜歡玩的心理
幼兒生活的全部活動都是喜歡玩遊戲，選孩子喜歡的遊戲，通過反複練習來增長“能做點什麼的能力”，這就是好的教育方法。
遊戲似乎與“教育”這個詞沒有多大聯係。一說教育往往認為讓孩子做些不太喜歡的事，這樣不好。教育的核心內容不是讓孩子做不喜歡的事，而是以“喜歡的遊戲”來培養幼兒能力。這種教育方法絕不是“光玩不培養能力”。
幼兒教育就是讓孩子始於遊戲的歡中，以此引向正確的方向，而靠別的什麼代替。
一個叫粕穀瞳的孩子，三歲時就讓他每天堅持練三個小時的小提琴。有的人認為“這麼大的運動量訓練，有點太過分了吧？”這完全不是什麼過分，因為對他來說隻是遊戲，通過這種遊戲達到歡樂。一天一件事玩三個小時，怎麼算過分呢？
粕穀瞳的母親讓孩子練小提琴代替了玩偶人，還讓他像聽情調音樂那樣，多聽幾次剛學過的曲子的錄音。他整天把小提琴作為玩具獨立演練。他母親抽空對他進行了正確的指教，並與他一起練習。
當擺出一副嚴肅的“教育”架勢時，孩子心裏就有點緊張。如果是激發孩子心裏高興的教育，就會不斷提高能力。這才是正確的教育。
母親為了使孩子的小提琴學得更好，先到專家那兒請教，然後在家裏讓孩子先聽將要練習的小提琴曲子的錄音。因為在一般情況下，即使母親想讓孩子練習，但孩子也不完全都有願“拉小提琴”的心情。
為了讓孩子不知不覺地養成“自己也想練”的心情，就要讓孩子在家裏聽錄音，在教室裏旁聽其他孩子演奏的曲子。並且，孩子的母親無論在家裏，還是在教室裏都要拉適合自己孩子練習的小提琴。總有一天，孩子會從母親手裏拿過小提琴，並主動地說：“我也想玩一玩！”
5、不要光催喊孩子“要用功學習”