是不是她的潛意識，那個可愛的小男孩，是提醒她不要“扔紙”，要捧著這紙繼續讀，好保證成績繼續在高處呢。不是，這個夢中，我們看到男孩子之墜落，並不是被扔紙所砸倒了，而是似乎毫無原因的“突然就掉了下去”，墜落的原因是“疊羅漢”似的這樣一種攀登方式，太高了之後會使下麵的“人”不能負載。學生在應試教育中，把人生其他的一切作為基座，隻為負載一個越來越高的學習成績，也同樣很可能麵臨這樣的命運。也許看起來無緣無故，包括學習成績，甚至這個人的整個生活，都會突然就掉了下去——也許是身體垮了，也許是心理崩潰了。潛意識提醒我們的是，也許我們本不應“疊這樣高的羅漢”。
如果我們熟悉中國曆史和文化，就會知道“疊這樣高的羅漢”不是今天才有的事情，應試教育也不是今天才有的事情。所謂應試教育，隻不過是科舉製度的現代版而已。我們的家長、老師和社會，之所以能夠忍受甚至共同發力促進這樣的教育方式，是因為我們的文化中早在千年以上的科舉中，在我們每一個心中植入了這樣的文化基因了。我們完全出於“為孩子好”的善意，卻用不可思議的高壓把許多孩子壓垮，就是科舉製度帶來的文化流毒。現代的我到中學的時候，經常聽到老師教育孩子的話就是“學海無涯苦作舟”、“頭懸粱、錐刺骨”。要知道，這些提出要頭懸梁、錐刺骨，泛舟在苦海中的古代前輩，並非文化大師而都是科舉中人而已，他們這樣吃苦的潛台詞不過是“吃得苦中苦，方為人上人”，“書中自有黃金屋”，而現代的應試教育背後，不說出來的思想也是和這些古代前輩如出一轍。
在明代，科舉發展到其頂峰，當時是應試教育方式八股文喧囂塵上的時代，有識之士說過八股如果不亡，大明早晚亡國。因為這樣的教育，不能開啟人的心靈，不能開啟人的智慧，反而會把學子變成隻能死讀書的呆子，每個人都這樣的話，國家整體也會受害。大明果然亡國了，證明了八股的失敗。但是我們悲哀地看到，八股卻沒有亡。晚清愛國誌士努力費科舉，開設學校以進行真正有用的教育，他們認為八股總算亡了。東亞睡獅終於醒了。不過，悲觀的人有時會擔心，我們真的醒透了嗎？八股有沒有死而不僵借屍還魂？這樣的悲觀不時會被現實中的事件證實，比如我們現在看到的這個夢，以及我們常常聽到的種種應試教育茶毒孩子的事例，以及我們身邊每個孩子的經曆，都在不時提醒著我們，科舉和八股這個妖魔還在我們身邊。
我們的孩子會不會繼續在夢中，甚至少數嚴重者在現實中、從高樓上墜落？