“……所以，還是回到那句老話，對待任何事情，我們都應該以辯證的思維方式來看待。沒能理性地分析事物的兩麵性，隻是專注於其中的正麵因素、利益因素，然後一味地追求著前進、前進、再前進——我們正身處其中的這場災難就很好地詮釋了這樣做的後果。當然，負麵……”
教室內，哲學課的老師正在講台上滔滔不絕。
哲學課，是在五年前的災難爆發後，取代政治課而新開設的課程。
早在數十年前，就已經有教育從業者提出，應當在青少年進入大學之前就教會他們一些基本的看待問題的方法，在他們的人生最初階段就開始培育健康的思維體係，以避免許多人在進入大學後茫然無措，在最初的一年裏錯過融入成年人群體的機會，並就此渾渾噩噩地荒廢了寶貴的四年時間。
而在“潘多拉”事件之後，導致這場持續悲劇的起因也受到了廣泛的討論。其中有一種觀念逐漸成為主流——人類因為自身的貪婪，而沒能認識到、或者說重視科學研究的兩麵性，盲目地向前推進，最終被自己尚未能掌握的技術所反噬。
除此之外，在災難爆發初期，社會各界瞬間陷入恐慌，自殺、暴亂事件頻頻發生，這也反映出了人類內心的脆弱。
雖然在神話武裝研製出來之後，廣大民眾的內心被稍稍穩固，不再像起初一般惶惶不可終日。但鼓吹世界終結不可避免的末日信徒，與相信人類已經高枕無憂的科學崇拜者，持有這兩種極端觀點的人，依然在作為社會輿論的一部分而不斷擴散與增長著。
教育者們判斷，這樣的現象，很大程度上是由於各國教育都在對學生內心世界的嗬護與矯正上缺少投入所造成的。哲學思維也因此而開始被基礎教育所重視。
後知後覺也好，亡羊補牢也好，無論對此的評價如何，哲學課開始走入了每個中學的課堂。
——不過，這些暫時都和現在的艾柯毫無關係。
他坐在教室末端的位置上，呆呆地看著在講台前唾沫橫飛的哲學老師，早已神遊天外。
那個小鬼，不知道有沒有老老實實地呆在那裏呢……
他盯著哲學老師的滿頭白發，心裏卻是另一個白發幼女的影子。
在進入植物園後，艾柯想了一下，還是決定等貔貅醒來後再離開。畢竟對方昏迷前也不知道自己要把她帶到哪兒，等醒來後發現自己莫名其妙地獨處於一片陌生的環境，想必是會感到十分不安與恐懼的吧。
除此之外，作為一名自我意識過剩的青春期處男，艾柯對於“在授課進行時突然走入教室”這樣的羞恥行為也是十分抗拒的。
——話說這跟處男沒關係的吧！
總之，等待著貔貅醒來，並向她百般承諾自己每次下課一定會來陪她之後，艾柯總算是趕在第二節課開始之前抵達了教室。
他的注意力漸漸轉移至坐在第二排的一位留著短碎發的女生身上。
在第一節課開始後發現我還沒來，她是不是感到很失望呢。
艾柯注視著對方一動不動的挺直背影，一時間浮想聯翩。
——不要太自作多情了。你看，你第二節課抵達教室之後，她不也沒顯得有多高興嗎？
也是呢，來學校上課本來就是學生的義務。她會好心勸告你，已經是足夠讓你感恩戴德的善舉了，你還指望人家因為你終於聽勸了而心花怒放不成？
說到底，人家為什麼一定要為你這種人牽腸掛肚的呢？能不能不要這麼以自我為中心？有點自知之明行嗎？真是惡心。
……
艾柯近乎病態地沉溺於這種自我批判之中。
這時，下課的鈴聲終於傳來。講台上的老師在依依不舍地又說了幾分鍾之後，離開了教室。
學生們陸續站起身，有的離開了教室，有的則走到其他同學的座位旁攀談。那個短發的背影也站起身，走向她所屬的女生團體。
艾柯也準備離開教室，前往植物園。
但就在這一刻，正在與自己的朋友聊天的短發女生，突然扭頭向艾柯這邊看了一眼。而一直偷偷注視著對方的艾柯，立刻與這目光撞上，頓時慌亂無比，想要移開自己的視線。
可對方似乎不允許他的逃避，一對秀目緊緊地盯住他的雙眼，讓他感到自己無處可藏。而令他更加慌張的是，對方的臉上露出了微笑，並開始向自己的方向走來。
“砰砰”，“砰砰”，“砰砰”。
心跳開始加速，腎上腺素也快速地分泌，艾柯的呼吸變得急促。
“——可以，跟我出來一下嗎？”
她來到艾柯麵前，開口說道。
“……啊？……哦，哦，好的……”