印度人說英語給我們的啟迪：我們和印度有很多相似之處，因此我們比它強時就沾沾自喜。
印度和中國的人數在美國大學可以說是遙遙領先，沒有任何國家可以和我們兩國相比。在一次大型聚會上，主持人讓參加者站起來介紹二下，德國人、法國人寥寥無幾，而到了印度和中國，不需要介紹，一站起來烏壓壓一片。有人說，再過20年，全世界都是中國人。在一些係部，來自中國和印度的學生和教授們的比例非常大，比如說計算機專業。有一次，在26路車上，一車的中國學生。
印度的教育投入占GDP的7%強，中國不到4%。計算機專業的中國學生評價印度學生說，印度人數學基礎比中國好，我們的數奧讓人誤入歧途。數學是邏輯，我們學的卻是算術，我們擅長做題，套公式，見過的會做，沒見過的想一下也行，至於潛能或其它就難說了。
而在得克薩斯A&M大學的英語係，竟然沒有一位在讀中國博士（2009年下半年），倒是有日本人和韓國人，這從某種程度上可以看出，我們英語教學和研究的差距。印度學生的英語是我們不容易聽懂的，感到發音不準，“丟三落四”，我們表達準確，字正腔圓，但是美國人卻很青睞印度人。為什麼？英語表達是關鍵因素，他們能連續、流利地表達，不磕磕絆絆，母語和英語在大腦裏的翻譯要迅速得多。
不管什麼原因，我們往往用他們是英國殖民地當作我們英語差距的主要原因，但是我們應該如何改進我們的英語教學是關鍵。我的看法是：2.英語學習的目標要明確。
進入大學，要明確自己的目標，在英語學習上也是如此。如果僅僅想通過課程考試，這個目標仿佛是最低的，不能稱作目標。通過大學英語四六級，可以檢驗自己的英語水平，畢竟它是全國性考試，當然我們不再把它當作硬性考核標準。還可以把考研當作目標，考研必須考英語，因此閱讀、寫作、翻譯和詞彙等等，非常重要。
如果想本科畢業後去美國攻讀碩士和博士，必須通過托福和GRE，或者雅思。如果成績好，可以申請到獎學金，這是很關鍵的，是保障完成學業的根本。如果沒有獎學金在美國學習，等於燒錢。2009年，留學美國的濰坊人劉女士，在化學係，每月獎學金1800美元，可以說能夠衣食無憂地完成學業。如果是留學這個目的，英語的聽力和口語就必須不斷地提高，僅僅依賴課堂是萬萬不行的。
2.英語學習的目的在於應用。
學習英語是為了考試的話，結果往往是重視閱讀、寫作和筆頭的翻譯，而如果是為了學習發達國家的先進技術和經驗，就必須注重聽力和口語，他們缺一不可。由於我們的考試還側重於聽力考試，因此聽力還不是最令人難堪的方麵，問題是你聽懂了，表達卻不太流利，必然影響雙方的交流。
好多博士和教授在美國明顯地感到自己的表達存在問題，因此不能更好地和導師進行交流，好多人感到很難融入他們的學習和生活。
有些陪讀的家人，考駕照，觀看測試色盲的儀器，不得不靠書寫來表達，勢必導致自己和母語國家的距離感，因此他們都在不斷地學習。
3.英語教學要時刻補充新鮮的內容。
我們教材上的詞彙語義相對單一，而在母語是英語的國家詞彙的意思多種多樣。比如，“subway”，我們學習的是地鐵，但是在美國subway是個很大的連鎖食品店的名字，就是大餅卷蔬菜和肉片，共需要五六個步驟完成這一卷“朝天鍋”樣子的食品。每個步驟都需要你選擇，玉米餅還是小麥餅，各種奶酪，各種蔬菜，必須一一選擇：很多中國人在說英語時，給老外的感覺是沒有禮貌，主要是沒有習慣英語的禮貌表達方式。衣食住行方麵的詞彙多種多樣，進入超市琳琅滿目的商品名稱需要你學習，時事政治的詞彙，科技詞彙，文學語言等等，都需要你時刻擴充詞彙量，建議同學和老師根據自己專業的特點，適當擴充詞彙和文化知識，這不僅可以提高學習興趣，同時可以相對地一勞永逸，不至於“書到用時方恨少”了。