湖北省未成年人強製隔離戒毒所凡旭
一、學員概況
潘某，男，1989年7月19日生，湖北廣水太平人，2012年5月24日入我所強製隔離戒毒。經心理測試表明：潘某衝動性特征明顯，介於孤僻和合群之間，不理智，情緒較易受外界影響，表現沉默，不善交流。現實表現：潘某在車間習藝勞動時，曾因為一次違紀行為被批評處理，心裏難以接受一時想不開，多次提出申請想調換大隊，出現了較為明顯的思想情緒波動，其行為表現為憂鬱抑鬱，憂心忡忡，沮喪悲觀，不能正確麵對現實，伴有失眠。戒毒期間，潘某多次以胸悶為借口，要求大隊給予照顧，並提出無理要求，在遭到民警拒絕後，潘某心懷不滿，公然不服從民警管理，多次主動挑起矛盾，與其他學員爭吵打架，民警多次對其教育，但潘某的口頭禪就是“關我禁閉啊”，態度極其囂張。潘某的分管幹警反映其入所一年以來曾經調過兩次隊，調隊的原因都是潘某在本隊不能正常遵守改造秩序，屢犯隊紀，對其進行了多次談話教育，包括嚴管處理，但結果都不理想。潘某平時在所內交際麵比較廣，覺得自己混得比較好，說話有點“分量”，所以平時愛打抱不平，遇到其他強戒學員有摩擦時會積極出麵調解，但如果調解不成，便會覺得丟了麵子，進而產生攻擊行為，導致“小事”變“大事”。此外，潘某在行為規範的養成上存在嚴重偏差，對隊紀和幹警的要求置若罔聞，常常是“你越不讓我做，我越去做”，導致其在幹警和其他強戒人員心中的印象越來越差，幹警對其的管理是“抓到一次處理一次”，其他強戒人員不願意和其接觸，覺得“近朱者赤，近墨者黑”。同時，潘某的性格比較鑽牛角尖，聽不進去別人的話，以致幹警與其難以溝通。
鑒於潘某的現實教育矯治情況，經大隊認真研究決定，把潘某列為重點矯治對象。
二、病因探究
轉化之初，鑒於潘某具有很強的劣根性，轉化難度極大，為使轉化工作有的放矢，大隊及時召開了隊情分析會，經過分析，我們發現潘某父母離異較早，其自幼離開父母，長年缺少家庭教育，缺乏家人關心，曾在多個城市上學或打工。入所後，長期無人接見，情感上的缺失，是造成潘某目前矯治狀態的主要原因，因此對他的轉化絕不僅僅是一種技巧的施展，更多的是彼此間的情感交融和愛心付出。為此我們確定了對其教育轉化的原則：自始至終滲透情感，堅持以情感之線感化該學員，以關愛之心觸動其心弦，讓其感受到民警的真情，消除與民警的隔閡。
真情感召求轉變真誠幫教促轉化三、轉化過程
心理谘詢，促進矯治。通過2次心理谘詢後，潘某的焦慮、緊張抑鬱等不適情緒明顯好轉，自罪自責消失，飲食睡眠情況正常。同時，社會功能狀態有良性發展，人際關係恢複正常，端正改造態度。幹警反映與他人的溝通交流明顯增多，學習、勞動、日常生活規範能達到大隊的要求。同隊的戒毒人員也反映自從其接受心理矯治以來，潘某性格開朗了很多，在一起交流也融洽了許多；遇到事情時，他能做到“三思而後行”，脾氣上改變了不少，不像以前那樣會大發脾氣，更沒有出現與別的強戒學員打架的事情，已達心理矯治的預期目的。
在個別教育中，我們遵循“親其師，信其道”的原則，將其看成特殊的學生，並以特殊園丁身份不斷幫助其正確認識事物，提高認知水平，努力建立深厚的師生情。
生活關心，拉近心距。主動關心潘某，消除其對民警的設防和戒備心理，拉近心距，有利於互相溝通和交流。比如在生活方麵，大隊幹警主動拿出方便麵等生活物品進行幫助，初步建立起了心理溝通橋梁，慢慢取得了潘某的信任，在隨後的談心中，他主動坦承了自己出所後還要吸毒的想法，我們寬容以待，沒有強行糾正其錯誤認識，而是肯定他能夠主動和民警坦承心跡、交流思想的做法。通過多次溝通交流，逐步消除了潘某與民警之間的隔閡，潘某也實現了由不願與民警溝通變成喜歡和民警交流思想的轉變。在關係緩解的基礎上，我們再加教育力度，通過交心談心，循循善誘對其進行教育轉化，逐步扭轉其錯誤觀點。