所有的人，包括出這道題目的年輕女老師，都以為齊飛揚的回答會是“不知道”，但沒想到，從那薄唇中吐出的卻是令他們驚訝不已的話：“總的來說，這個問題可以分五個部分來回答：1.明治維新是一場不徹底的改革，保留了大量的封建殘餘勢力，新官僚集團與封建勢力有著千絲萬縷的聯係。
2.在向帝國主義過渡時期，日本的壟斷資產階級帶有濃厚的封建性和軍事性。他們是由舊式的封建商人脫胎而來，有的本身就兼為大地主。壟斷集團又同軍閥集團勾結，大力推行侵略擴張政策。有的財團以軍事工業為支柱，為日本的侵略擴張提供了物質基礎。
3.政治體製方麵：日本1889年憲法從形式上規定了由君主專製政體變成立憲君主政體，實際上天皇專製得到了加強。天皇是國家的元首，又是軍隊最高統帥，有宣戰、締約、任免高級官吏、解散和召開議會等權力。內閣大臣不是向議會負責，而是對天皇負責。代表大地主大資產階級的天皇專製政權，極力發展軍國主義，對內縝壓，對外侵略擴張。
4.在1929年爆發的經濟危機的打擊下，日本國內階級鬥爭空前尖銳，統治集團更感建立強力政權的必要，以軍部為主力的法西斯勢力乘機抬頭，要求在天皇的名義下建立軍部獨裁政權，對外推行強硬政策，瘋狂擴張。
5.在軍部好戰勢力推動下，1931年9月18日，日本發動蓄謀已久的侵華戰爭。世界大戰的亞洲策源地形成。”看了眼處在呆楞狀態中的老師，齊飛揚還以為是自己說的還不夠全麵，“這隻是我的個人看法，不知道老師認為怎麼樣？”
精彩！
這是秦磊聽了齊飛揚回答後唯一能想到的形容詞。
完美的回答！
就連一向愛挑剔的年輕老師也不得不對這個平時表現並不出色的男孩子露出了讚許的神情，點了點頭示意他坐下說道：“即使都會了上課時還是應該注意聽課，別再走神了。”
如果不是兩年來一直坐在齊飛揚的旁邊，秦磊可能真的會懷疑剛才那個回答問題的究竟是不是一個冒牌的齊飛揚。
真的搞不懂這個人。
明明好象不是很喜歡讀書，但卻每天堅持提前到校，而且是兩年如一日，風雨無阻。
明明考試成績可以考得更好，卻隻安於及格邊緣。
秦磊就不相信一個可以看懂gct（工程碩士）課程的人高中知識都過不了關。
秦磊絕對不會看錯，曾經不止一次在大家一起為考試努力溫習功課的時候，在齊飛揚厚重的眼鏡後麵那雙永遠也看不真切的眼睛裏閃過明顯的鄙夷。
那時的齊飛揚不再是平時那個安靜、沉默甚至有些自卑的男孩子了，那時的他，好象不屬於這個世界，他和這個環境是那麼的格格不入，他就好象一個站在金字塔頂端的人，憐憫卻嘲諷地看著下麵的人不停地向上努力地爬著。
秦磊經常會有一種感覺，這個總是帶一副厚重眼鏡，頭發蓋過前額，相貌普通，上課準時卻從來沒有認真聽過課，沉默寡言的齊飛揚，他的本性應該並不是這個樣子。
確切地來說，可能這隻是他的一種掩飾，就好象變色龍一樣，在遇到危險的時候它會選擇變成和周遭相似的顏色來保護自己，而齊飛揚是什麼原因，應該隻有他自己才最清楚吧。
現在的他，好象一直在找尋、等待著什麼，在厚重眼鏡的遮掩下那雙令人看不透的眸子總是在不經意間掃過身邊的每一個人，上課時他也總是看著窗外的操場，那時的他偶爾會有一絲笑容浮現，是想起了什麼人嗎？