歌德是歐洲著名的文學家之一。他出生在一個富裕的家庭裏。父親是法蘭克福地區一位有名的律師。母親是一位市長的女兒，修養很高。父親既清高又自負，讓人有些琢磨不透。他總認為當時德國的初等教育水平不高，不能將自己的兒子培養成才。因此他請來了一位很有學問的人給歌德當家庭教師。就這樣，歌德被束縛在家裏，應付著父親為他準備的所有學習計劃。父親給他開了一張全能的課程表，囊括了文學、藝術、理工等各方麵的內容，並且從早到晚規定了嚴格的時間表，歌德必須在家庭教師的監督下一步步地嚴格執行。
盡管歌德非常聰明，但自啟蒙以來，這些種類繁多的學習項目和緊促的時間表，對他來說簡直是一種奴役，壓得他幾乎透不過氣來。母親看了有些心痛。她並不反對對孩子進行嚴格的教育，但她反對這種不科學的教育方式。尤其對兒童，她認為應該根據他的特點和興趣，進行啟發和誘導，不能一味地求多，而應循序漸進，時間也不應該安排得太死，否則會壓製孩子的成長。然而她知道自己是無法說服丈夫改變他的教育方式的，於是，她就暗暗地用慈母的溫柔體貼和火一樣的愛，去溫暖、安慰兒子那顆幼小的心靈，減輕和緩和他的精神負擔，她經常給歌德講故事，讓他明白了很多道理。父親的威嚴，使歌德時時處於一種緊張狀態，讓他夜間難以入眠，這時媽媽就會悄悄地來到他的身邊陪伴他，給他講故事、鼓勵他、安慰他。母親的話很有深意，她的語言是那樣富有感染力，像春天的細雨滋潤著歌德的心，每逢同媽媽在一起，小歌德的心裏就充滿了幸福，充滿了憧憬和勇氣。所以他後來說道：“從父親那裏我得到強壯的體魄和做一個正直人的世界觀。從母親那兒，我繼承了她樂觀向上的精神和語言表達能力。她所說的每一句話，都能夠溫暖我的心，給我前進的動力。”
母親發現歌德對語言文字非常感興趣，而且在這方麵表現出特有的天賦，於是就更加自覺地留心培養他這方麵的特長。
法軍曾一度占領過歌德的家鄉法蘭克福。一些法國劇團經常前來慰問法軍，上演了一些世界名劇，歌德的眼界開闊了，他對戲劇產生了濃厚的興趣，並且開始大量接觸法國的文學作品，看到兒子的舉動，母親感到很高興。歌德十三歲那年過聖誕節，母親送給他的聖誕禮物是一些小木偶。他如獲至寶，馬上在全家和鄰居的一些孩子麵前，親自導演了一場又一場的木偶戲。從那以後，他常常自己編戲和小夥伴們一起演出，並且當真動手寫劇本了！
歌德的這種做法違背了父親的意願。他嚴厲地斥責了兒子，並禁止歌德看戲，也不許他再研究文學，尤其是他討厭的一些作品，更不許兒子接觸，甚至連這些作家的名字都不能提到！而母親卻恰恰相反，她理解文學，愛好文學。她雖然沒有公開反對丈夫固執的做法，卻繼續主動地培養兒子對戲劇和文學的興趣，經常和兒子一起研究文學問題，並介紹兒子看一些世界名著。有時兩人還私下熱烈地討論讀書心得。這樣歌德的文學天賦不僅沒有被扼殺，而且暗中還得到媽媽的澆灌和培育。
讀故事，悟道理：
人的發展離不開環境因素，同時也離不開關愛和理解。