50.
《自然哲學的數學原理》的劃時代意義，無須過多贅述。
甚至可以說，牛頓的這個著作，真正開創了現代科學體係。
其最顯著的一個特征是將“數學”作為科學的描述語言。
如此一來，不同的科學家之間，哪怕思想有再多分歧，學術水平不管高低，都可以很清楚的通過“數學”看懂對方在說什麼，可以通過數學去證明對方說的是對的，或者證明對方說的是錯的。
使得科學真正意義上，可以成為分享眾人智慧，並集合眾人智慧來不斷進步的一個體係，這才真正意義上讓人類文明，成為一個更需要集體協作，來集合眾人智慧的文明。
這也是科學最大的優勢所在。
小算童，或者說程理給程浩準備的這個書單，將《自然哲學的數學原理》作為讓程浩看的第一本著作，用意自然是十分明顯的。
雖然《自然哲學的數學原理》作為三百多年前的著作，很多地方的描述包括概念，都跟現代數學相比有很大的落後。
但一來，程浩已經學習完初中數學、高中數學、高等數學，已經從表層比較全麵的掌握了現代數學的一個初步知識體係，這樣一來，就比較不容易被一些比較舊的思想給帶彎。
二來，程浩可以用一個後來者的視角，來重新審視一遍過往數學的發展過程，看出前人思想裏的一些弊端和彎路，這樣一來，就可以以史為鑒，未來也能作為警醒自己的方法。
三來，這些科學著作，哪怕有些概念已經是落後的，但這些偉大的科學家，在自己著作裏的思維和邏輯，才是最精華的。他們推導出那些一條條定理規律的過程，才是真正的智慧之光最燦爛的一麵，而這才是最需要程浩去學習和觀摩的。
程浩似乎也明白這三點，不需要小算童提醒，就很快完全沉浸到這些著作背後那浩瀚的知識海洋之中。
並且，更讓小算童瞠目結舌的是，程浩的學習潛能數據，竟然在開始進一步上升。
程浩的學習潛能，從一開始的80%，到後來學習高等數學的時候上升到90%，而現在程浩在開始學習《自然哲學的數學原理》後，程浩的學習潛能數據，竟然第一次突破了100%。
“這是怎麼回事？”小算童百思不得其解，“別人是在學習到越難的知識，越晦澀的知識，專注力越容易下降，學習潛能就會越低。
“這程浩，一開始學習最簡單的初中數學時，保持80%的學習潛能。
“後來學習高等數學後，反而保持了90%的學習潛能。
“現在進一步學習這些科學著作，學習潛能反而突破到100%？！”
“難道這程浩，學習越難的知識，反倒可以越投入？？！”
小算童七號，看著完全沉浸在學習之中的程浩，越發覺得難以理解。
“這還真是個奇葩。”
程浩這時候完全心無旁騖，自然不會去回應小算童什麼。
不過要是程浩會講話的話，一定會對小算童說：“之前初中數學，高等數學，都太簡單了，完全無法讓我投入百分百的精力。
“現在開始學習這些科學著作，我才真正需要投入百分百的精力，才能跟得上這些科學偉人的思路，這樣的學習才更有意思！”
看得出來，程浩此時卻是是投入百分百的精力在全神貫注的學習著。
那已經高達100%的學習潛能數據，就是最好的證明。