在移民外遷之初，不少人認為語言交流不會是一個很大的問題，但一經實踐檢驗，才發現當初嚴重低估語言障礙對移民的困擾。外遷他鄉的移民，首先遇到的就是語言障礙大關。這是困擾移民與當地民眾交流、到市場交易和生產生活中一個重大問題。
要知道，人與人之間沒有語言交流，就處於一種與社會的“隔離狀態”，時間一久，準會“隔”出一大堆毛病來。
大昌鎮首批外遷廣東的博羅縣562名移民的語言培訓班，就在這種背景下開課了。
2000年4月5日，大昌古鎮罩在薄薄的霧靄中，雖然是個難得的晴天，但大寧河穀的冷風颼颼吹過來，在空曠的院壩上參加語言培訓的移民還是有些打冷戰。
由於移民太多，大昌鎮也沒有一間教室能容納幾百人，培訓課隻能在空曠的院壩裏進行。一塊黑板，幾張課桌和院壩中高低不齊的板凳，構成了一個特殊的露天課堂。
負責此次培訓的巫山縣移民局培訓辦主任孔祥中、譚英和請來的“老師”，在院壩裏惴惴不安地等著移民的到來。
不一會兒，青年移民劉其財抱著孩子來了，塗發清也抱著孩子來了，68歲的老移民袁發江也來了，右手殘疾的移民彭德平也來了，大嬸、大娘、大嫂、大爺、大叔、大哥都來了。年紀最小的隻有六七歲，年歲最高的已是耄耋之年。
首次外遷廣東博羅縣500多名移民中，一下子老老少少竟來了200多人。
老師是個70出頭的老人，叫岑振峰。孔祥中告訴我，為找老師，移民局煞費苦心，他作為培訓工作的負責人也頗費周折。外遷的三峽移民都是農村人，年齡參差不齊，文化水平偏低，因而對老師的要求就特別高，必須具備四個條件：第一，要懂普通話，這個不難；第二，要懂廣東話，這個稍難；第三，要懂客家話，因為外遷移民去的是廣東博羅，那兒主要是客家族。客家話在全國都屬難懂的方言，這個難度就有點大了；第四，還要熟悉巫山本地的方言。
如果不懂巫山本地話，老師聽不懂學生的話，就無法與這些特殊的“學生”交流。移民聽不懂老師的話，會導致移民外遷情緒起伏波動。這幾個條件綜合在一起，老師就難找了。尋找“合格”老師的過程極為艱難，本地沒有，就到外地找，頗費一番周折，才在廣東找到了符合這些條件的岑振峰老先生。
岑振峰老先生在漆黑的木板上寫上幾句，然後在擴音器裏教一句，幾百名老幼移民就吼著念一句。“一、二、三，個、十、百、千、萬”，還教一些日常用語，如“吃飯、喝水、鋤頭”等等。客家話對數字的讀法，使移民們感到十分驚恐，他們真搞不懂，廣東話、客家話怎麼與外國人說的話一樣，一句都聽不懂。那兒還是中國嗎？
移民們開始跟岑振峰老先生念著生澀的“課文”。
右手殘疾的移民彭德平為了記下老師的“板書”，伏在講台前用左手艱難地一筆一畫記著筆記；一位剛做母親的婦女左手懷抱嬰兒喂奶，右手做記錄。劉其財、塗發清各抱一個孩子，一邊哄著孩子，一邊跟著岑振峰老先生學廣東話和客家話。
68歲的移民袁發江學了像“外國話”的語言，內心激動，他對孔祥中說：“原來往後山搬我有些想不通，良田肥土淹了，自己還得掏出一大砣（筆）錢到半山腰去開荒建房。國家為我們想盡了辦法，安排外遷到廣東這樣富裕的地方，兒子去看了也滿意，我們全家8口人都外遷，算是把一切交給廣東了。原來不會說廣東話，也聽不懂客家話，現開始學，回家再照筆記練習，到廣東博羅就不會摸黑（搞不懂）了。