第一節 醫德教育
醫德教育是為了使醫學生和醫務工作者能更好地履行醫德義務，對醫學道德的基礎理論和基本知識進行有目的、有計劃、有步驟地教育，同時在醫療衛生服務的實踐過程中施加優良醫德醫風的影響，使醫德的基本原則和規範轉化為醫學生和醫務人員內在的醫德信念、醫德品質和醫德行為，促使醫學生和醫務工作者在實踐中塑造良好職業形象的基本途徑。
一、醫德教育的作用
醫學曆來被稱作“仁術”，仁是醫德，術是醫術。唐代著名醫學家孫思邈在《千金要方·大醫精誠》中提到:“凡大醫治病，必當安神定誌，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓願普救含靈之苦。若有疾厄來求救者，不得問其貴賤貧富，長幼妍媸，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想……”由此可見，中華醫學傳統十分重視“醫德”“醫風”。隨著社會進步，特別是我國醫療衛生事業的迅速發展，客觀上要求廣大醫務人員不僅要掌握精湛的醫療技術，而且要有良好的醫療服務，用高尚的從醫行為去關愛患者。
（一）醫德教育是培養醫學人才的重要基礎
醫學院校是培養高級醫學人才的重要基地，在醫學教育過程中，重視對醫學生的醫德教育，與為社會提供合格的醫學人才有著密切的關係。醫學生隻有具備了良好的醫德，才能真正樹立全心全意為人民服務的思想，才能真正發揮救死扶傷的醫學人道主義的精神，真正成為保障人民群眾健康的白衣天使。中國特色的社會主義偉大事業，要求新一代醫學人才不僅要具有精湛的醫術，還要有發展醫學事業、為人類健康獻身的精神。醫德教育是幫助醫學生認識從事醫療衛生事業工作的意義，培養正確的人生觀、價值觀和道德觀，塑造全心全意為病人服務的優秀品質的基礎。因此，醫德教育是醫學生思想政治教育的重要內容，是醫學生崗前教育的主要內容，也是醫務工作者職業教育的重要組成部分。
（二）醫德教育是形成良好醫德醫風的重要環節
醫療衛生單位是社會精神文明的窗口，優良的醫德風貌，不僅能反映醫療行業的職業道德狀況，也能反映廣大醫務工作者的醫德麵貌。良好的醫德醫風和醫德教育密不可分。堅持不懈地進行醫德教育，增強醫務工作者的道德意識，激發醫務工作者的道德情感，使醫學道德的基本原則和規範轉化為醫務工作者的個人品質，是一項長期而又艱巨的任務。醫德教育必須堅持理論聯係實際，在醫療衛生服務中，醫務人員應把從教育中獲得的醫德基本原則和規範的認識，通過實踐加深理解，經過實踐、認識、再實踐、再認識的過程，使醫德基本原則內化為自己的信念，成為指導醫療實踐的行動指南。實踐證明，醫德教育在實踐中發揮著顯著的作用。醫務人員的道德意識強，醫療單位醫德風尚就好，這對改進醫院工作、改善醫患關係和提高醫療質量都具有積極的推動作用。反之，不重視醫德教育，就容易滋長各種缺乏醫德、甚至醫德淪喪的現象：自私自利、遇事推諉、貪圖安逸、見利忘義，這必然管理混亂，醫患關係不和諧，醫療質量下降。因此，醫德教育是醫學生和醫務工作者職業的需要，是醫療衛生單位進行行風建設的重要環節。
（三）醫德教育是促進醫學科學發展的重要措施
隨著社會的發展和科學技術的進步，醫學科學在20世紀下半葉取得一係列輝煌的成就，在獲得這些成就的同時，也出現了許多新的問題，甚至是醫學和傳統倫理道德無法解決的問題。生態環境破壞，人類生存環境的日益惡化；疑難疾病的不斷產生，已成為嚴重危害人民健康的疾病，癌症、艾滋病、心腦血管病等每年造成幾千萬人喪生。醫學要攻克這些難題需要醫務工作者的艱苦努力，醫學科學的發展需要醫務工作者具有堅持的毅力、頑強的意誌、團隊的精神和為醫學發展獻身的決心。因此，醫德教育是醫療衛生和醫學科研單位推進科學研究的重要措施。通過堅持不懈的醫德教育，增強醫學發展的動力，就會使醫療衛生領域中的主要學科和關鍵技術獲得突破。
二、醫德教育的過程
醫德教育是一個十分複雜的過程，這是因為形成社會主義醫德的基本因素是多種多樣的，它包括醫務人員中思想意識的複雜性，外界因素對醫務人員思想的影響等。往往同一種醫德教育的方法，在此時運用有效，在彼時運用就無效或收效甚微。這種複雜性構成了醫德教育過程中的一係列矛盾。正確而妥善地解決醫德教育過程中所出現的各種矛盾是推動醫務人員醫德品質形成和發展的動力。