rihgt張嫻
講解，是博物館與觀眾之間的橋梁。提高講解質量的途徑很多。經過多年的實踐證明，講解比賽是促進講解水平提高，推動講解工作發展的一種較有效的手段。如果能恰當運用這一手段，對於豐富博物館宣教工作的成果，發現優秀人才以及推動博物館事業的發展有著積極的作用。曆屆大賽中除收獲和成績外，也有不少值得反思的問題，比方就目前來說，我們博物館係統的講解比賽從國家到地方，沒有一個相對統一、相對完善、相對公平、相對權威的評判標準。如何評定一等獎、二等獎、三等獎，具體的打分的標準和原則是什麼？對於這個問題，業內人士各執一詞，眾說紛紜。哪方主辦哪方定。每次比賽的評分原則和標準也不盡相同。如今各類比賽多如繁星，各行各業都有自己的比賽規則，評判標準。如體育比賽有完善的國際標準，其他行業的比賽也有較為科學的評判標準可依照。因此盡快製定出文博係統講解比賽的評判標準，規範指導日趨增多的講解比賽是亟待研究的課題。製定評比標準應該在曆次比賽的基礎上廣泛收集意見，仁者見仁，智者見智。
講解比賽通常采取的是特定環境下的講解——即台式講解。講解比賽的步驟分為預賽、決賽，形式分為團體賽和個人賽，內容由漢語講解、英語講解、綜合知識問答三部分組成。為體現不同地方、不同博物館的風格，還可以增加一些特色性的比賽，如不同語種，包括手語講解，以此擴展服務範圍，為更廣泛的群體服務。已經舉辦過的“延安杯”講解比賽中的創新比賽，就有濃鬱的地方館特色。還有“秦俑杯”、“半坡杯”等等，都有自己鮮明的特點，使講解比賽辦的生動活潑起來。下麵就常規性的比賽要求與評判標準說說自己的想法。
賽前準備：要求選手準備兩篇漢語講稿，每篇時間為6至8分鍾；一篇外語講稿，時間為3分鍾；提煉濃縮本館內容至10分鍾；熟悉綜合知識大綱。
預賽內容：選手講一篇漢語講稿，一篇外語講稿，兩項成績相加，取參賽選手人數的60%進入決賽。（包括單項獎在內）預賽成績作為決賽的累計成績。
決賽內容：進入決賽的選手，講準備的第二篇漢語講稿和外語場景對話，（外語講稿成績以預賽為準），綜合知識問答。
團體賽：包括兩項內容：一是該單位選手預賽和決賽累計總分為團體的基礎分數；二是“接力式”講解，就是模擬現場講解。
參賽代表隊：由單位派出三名選手組成。
比賽規定：在同一時間，同一要求下采取不同方式對本博物館（紀念館）的內容進行現場講解。
評分要求：內容翔實，以物代史，史物結合，並恰到好處地與觀眾進行互動。
打分評委：業內專家評委與觀眾評委。
分值：30分。
扣分原則：沒有現場感扣2分，文、物結合不緊密扣3分，內容有誤扣4分，不與觀眾互動交流扣1分。
個人賽：預賽、決賽累計分數依次由高向低排列決定名次。
獎項設置：一等獎3名，二等獎6名，三等9名，單獎共9名。獲獎總人數27名。如出現並列情況，取預賽總成績高的，或者抽取綜合問答題，分出名次。
評委會職責：負責協調、組織、管理評委和審定評委資格。評委組成：從某種角度上講，評委的質量和水平取決於一場比賽的成功與否。因而評委的組成應慎之又慎。講解比賽的評委一般由業內專家和與講解有關的學科如語言、寫作、播音、外語等方麵的專家共同組成。
評委資格：什麼樣的人具備評委的資格？要經過嚴格的審定。從事本行業的業內專家至少有十年以上從業經曆並具備本行業副高以上的任職資格，應堅決避免不懂行的以及參賽選手本單位不具備十年以上專業年限和本專業副高以上任職資格的出任評委。
建立專家庫：將具備資格的各類專家按3：1的比例存入庫中待用，比賽時以抽取的方式，3人中選1人。以上每項的評委至少由3人以上組成。
設觀眾評委：在評委的組成部分還應該增加觀眾評委。因為我們比賽的目的最終還是為觀眾服務，隻有觀眾認可，我們的講解才有價值。
觀眾構成：本係統人員可以觀摩身份出席比賽現場，但不擔任觀眾評委，不為選手打分。觀眾評委以及場上觀眾群由社會各階層人士，如學生、軍人、機關幹部等組成。