我認為中學教導處在學校整體機構中居於十分重要的位置。它是協助校長全麵地、正確地貫徹執行黨的教育方針，按教育規律辦學，全麵完成中學教育任務；協助校長製定和組織實施學校盼教育、教學工作計劃經常進行檢查，定期進行總結的職能部門。一句話，中學的教導處是校長實現抓教育教學的參謀部，又是學校行政機構中的秘書處。它是校長抓教學的重要機構。
教導主任的地位作用，應是校長實現抓教學的參謀與最親密的助手。
現在，就教導主任以教學為中心的日常教務工作的開展，聯係自己多年來的工作實踐，尤其是抓職業教育工作，對教導主任:發揮其作為校長的參謀、助手作用，談談個人的體會。
一、要深入教學第一線
教導處是辦事機構，不少工作都要經過教導處，這就要求我們有一個切實可行的計劃，切不可使自己陷。事務工作的汪洋大海裏，教導主任的主要精力應在教學上，應深入到教學的第一線。什麼是教學第一線，如何深入教學的第一線？我認為學校的第一線是教研組、年級組、班級、實驗室等。一句話，凡是教師教學，學生學習活動的地方，都是教學的第一線。這些地方的工作情況如何，有什麼經驗，存在哪些問題，教導主任都必須經常了解、關心注意。
我經常參加一個教研組、一個年級的活動，抓教研組和年級組階段教學情況和教學質量的分析。到課堂聽課，尤其是重點課，觀摩課、研究課的聽課及分析。還經常巡視課堂。
上述的許名教學工作，我認為最主要的是課堂教學。因為課，堂教學，既體現了教師的教學素養。即業務水平，也體現了課堂藝術，即教學方法。所以，教導主任抓教學，就要狠抓課堂教學這個關鍵，若抓不到這個關鍵，抓教學就有落空的危險。我是怎樣抓教學的呢？一是抓師資隊伍的建設，二是抓教學計劃的製定、落實和檢查，三是抓課堂效果。為了提高課堂教學質暈，製定了以下措施：第一抓學習目的教育，專業思想教育，樹立學生中的好典型。第二抓常規管理教育，建立獎勵、獎學金、三好生等製度，發展黨團員，抓畢業生反饋等。第三,抓學生家長配合，向社會宣傳等。但是關鍵的還是深入課堂。每學期我要求自己必須聽80—100節以上的課，所有老師的課我都聽了，較全麵了解掌握教學的情況，起到了參謀助手的作用。
二、要按照教育規律辦事
在工作中，我努力按教學規律指導教學、指導工作。做到有預見性，主動性，減少盲目性。
任務工作都有它的規律，學校工作表麵來看似乎雜亂無章，無規律可循，其實不然。教導處的工作，要預先研究哪些時間最忙，以便采取措施。拫據我多年的實踐經驗，教導處最忙的時間也是有規律可循的，開學、期中、期末這些時間是最忙的，工作就要有預見，把工作做在前麵。這樣就可以做到忙而不亂。因為忙是正常的，亂是不應該的，是可避免的。
學校工作千條萬條，但就一個學期工作而言，不外是按照教育方針搞好計劃和上級教育行政部門的要求，檢查總結三方麵的工作。如何抓計劃、抓檢查，抓總結交流，談幾點不成熟的意見。
（一)抓計劃。計劃要簡明扼要，為使計劃落實，要有月計劃，為使月計劃落實，要有周的日程。這樣一環扣一環，計劃就比較落實了。（二)抓檢查，這項工作，一般期中進行，檢查計劃進度及施行情況，，工作落實情況，檢查知識質量情況。將檢查與計劃的修改結合起來，使計劃更符合實際，更可行，（三)抓期末總結，要求所有老師都要認真總結。教研組長或年級組長，寫本組總結，班主任寫班總結，任課老師寫個人工作或專題總結。有學術研究的可撰寫論文，有經驗的總結經驗。沒經驗的就得總結情況，總之,作為一個製度人人都要參加。
計劃和總結，教導主任要與校長一起親自過問，要珍惜教師，的勞動成果，親自閱讀並與他們交換意見，好的加以肯定，推廣其經驗，一般的也要分析，應肯定的肯定，不足的也要指出，做到心服口服，心悅誠服，總之要做到有交代有下文，切不可處置高閣。
總之，教導主任的工作，突出是抓莊教學，不論是總結、計劃、處理工作、巡視課堂，都要突出以教學為中心。
三、從職業教育的實際出發，認真製定教學計劃，抓好教師、教材的建設，提高教學質量。
根據定向,培養目標，製定教學計劃
我校是專業外語學校。其任務是為合辦單位培養德、智、體全麵發展，能從事外貿、外彙工作的中級人才。我們培養出來的人是否合格，能否勝任工作，這是至關重要的。因此，在課堂設置，教學要求上，必須從這個實際出發，緊緊抓住培養目標這個中心。
在課程的設置和教材內容的安排上，我們緊緊扣住學生畢業後，將來從事工作的需要來考慮。
文化課，采用全國統編高中課本。又根據各專業的性質，在教學內容上做了必要的調整。例如：語文,根據未來工作的需要，突出了應用文和口頭表達能力的教學。根據實際需要，增加了《文學作品選講》以及邏輯知識，書法知識等內容。又如曆史、地理課，根據外貿、外彙的需要，突出講授世界曆史，世界經濟地理部分，並適當補充了一些內容。講授時數為2/3，政治課，結合專業課，加深了《政治經濟學》有關章節的講授內容。物理、化學、生物（除醫學英文秘書專業開設外），根據外貿、外彙專業的特點作了較大的刪減，或者取消。
在固定的學習總時數的限製下，對課程設置，文化課和專業課的安排上，我們從整體上加以考慮，統籌兼顧，保證重點。在課時安排上，除政治、語文、體育等與普通高中基本一樣，其它都做了適當的壓縮。關於文化課與專業課時的比例，我們的體會是：文化課不宜過少，過少難以達到高中水平，但也不能過多，過多勢必影響專業課的學習，以不超過一半為宜。目前我們的比例大約是文化課占48%左右，專業課和實習約占52%左右，趨於1:1，在課程設置順序上我們認為一、二年級以上文化課為主，以利於打好基礎，三、四年級以占專業課為主，以利於、將來工作的需要。北京外語學嘖陳琳教授和在我校任教的有關大專院校的教師認為，這樣的教學安排是可行的。
實踐使我們認識到，在抓教學的過程中必須處理好文化課與專業課的關係，職業學校是培養有理想、有道德、有文化、守紀律和有一技之長的人才，從這目標出發，我們不但要求學生學到文化知識，還要學到專業知識，專業技能。所以必須注意正確處理好文化課和專業課的關係，不能偏廢一方，針對教，中的實際。我們強調文化課學不好，基礎打不牢，專業課也&難學好。比如語文的基本功（文學表達能力，語法修辭方麵的知識）紮得不牢，學得不好，外語要學好也是困難的，所以在課程的開設上，必須遵循文化課是學好專業課的基礎，文化課要為專業課服務這個總的原則。
加強教師隊伍建設，是提高教學質量的關鍵
辦好—所學校，沒有一支素質高的舉師隊伍是不可想象的尤其像我們這樣一所專業性很強的學校，在師資問題上，特別是專業課老師，我們遇到的困難是很多的，幾年來，我們從實踐中總結了這樣一個信念：立足於本單位的自力更生，爭取外單位支援，建立一支專職和兼職相結合的教師隊伍。我們的具體做法是：一個抓隊伍的調整，選派本校文化課骨幹教師擔任職業班主任和教學工作。五年來，我們共挑選了30多位，1/3的教師已成為職業教育的骨幹和內行。二是加強對教師的管理，除了有關教學常規要求外，還製定了教師崗位責任的基本要求以及班主任工作的基本要求。三是抓教師的培養提高。一方麵抓在職進修，一邊教邊學；一方麵組織脫產進修，近三、四年來，我們先後將20多名教師送到教育學院、電大、夜大學習,現大多數已學滿畢業四是組織教研組活動，互相聽課、交流教學經驗，互相促進，共同提高。另外，聘請兼職專業教師，幾年來，我們從十幾個單位,主要是大專院校，聘請了20多名教師擔任專業課教學工作。我們十分注意發揮他們的作用。一方麵尊重他們、關心他們，充分發揮其專長，諳他們給學校的教學工作、教學計劃、課程設置、教學內容提意見，調動他們的積極性，對他們當中教得好的及時表揚貨定。期末或重大節日開茶話會、座談會或進行家訪，采取多種方式表示感謝慰問。另一方麵對他們的教學也提出嚴格要求，特別是在備課、上課和教學進度、教學效果檢查上，要按學校計劃完成，對於不適合當教師的，我們的原則是寧缺勿濫，絕不湊數、及時解聘。