教育曆來被人們視為社會生存發展必不可少的重要環節，是培養社會接班人的千秋大業。在“教育要麵向世界，麵向未來，麵向四個現代化”的曆史重任麵前，隨著我國教育革命的深入發展，職業高中應運而生。職業教育如何適應改革的需要，培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律，有專門職業特長的勞動後備軍，是擺在我們職業教育工作者麵前亟待解決的重大課題。為了加強對職業教育科學理論的研究，逐步端正職業教育的辦學方向，深入探索職業高中教育教學工作的客觀規律，我們東城區教研室職業教育理論學習小組，就“引導職業高中生在教學過程中發揮主體作用”這一專題展開了探討。下麵談談我們的點滴體會。
如何引導職業高中生在教學過程中發揮他們的主體作用呢？我們首先對職業高中學生的心理特征進行了調查和分析：進入職業高中的大門之後，絕大多數學生是懷著強烈的職業求知心理的，他們渴望獲得從業的知識和技能，十分關注有關行業的前途和信息，我們認為這是發揮職業高中學生在教學過程中主體作用的有利因素和重要條件。
為了珍視職業高中學生強烈的職業求知心理，我們的課程設置既要讓學生掌握一定的高中文化基礎知識，又要使學生學到將來從業必備的知識和技能，因此就要從學生現在的學習和將來工作的實際耑要出發適當地配置文化課、專業理論課和專業技能課的科目及比例，使職業高中教學結構體係日趨科學合理。
職業高中學生渴望獲得從業知識及技能和關注行業信息的心理需求，必然會產生要求不斷發展完善自己的知識結構和能力結構的心理潛能。因此，我們職業高中的教學，無論是文化課，還是專業課，在教材處理、教法選擇、學法培訓方麵都要摸索出一套適宜誘導、激發、強化學生創造性學習熱情、亦即發揮主體作用的規律。在這方麵，我們通過教學實踐進行了初步的嚐試。
一、誘發學生學好專業謀的求知求異心理
《旅遊概論》課是旅遊職業高中開設的一門專業基礎理論課，其教學目的旨在把學生引導到“旅遊學”這門新興學科的廣闊天地中，帶領他們去探索其中的規律，掌握作為旅遊從業人員必備的搖本常識和基本能力。在上第一節緒論課時，我首先抓住學生關注我國旅遊事業發展現狀和前景，迫切希望了解有關國內外旅遊和旅遊業的動態信息的心理特點，一改傳統教學的講授陳述方法，而是和學生一起討論，使他們初步弄清“旅遊”“旅遊業”“旅遊學”這幾個相互關聯而又極易混淆的基本概念；然後以生動的事例、列舉富有說服力的數字向學生展示了發展旅遊業的美好前景；還介紹了我國七五計劃中有關發展我國旅遊業的宏偉規劃。當我講道：“旅遊學在我國還是一門十分年輕、有待於不斷發展完善的學科；旅遊業將成為我國國民經濟中占有舉足輕重地位的行業在座的每一位同學都肩負著發展我國旅遊事業，豐富完善我國旅遊學科的曆史使命。讓我們大家一起學習、探討、總結有關旅遊科學和國內外旅遊業的發展規律，為開創有中國特色的社會主義現代化的發展旅遊業的道路，做出我們的貢獻。”同學們聽了十分興奮。下課後圍著老師問這問那，表現了濃厚的興趣和強烈的學習欲望。
二、運用演講形式，以主動探求法，引導學生生動活潑主動學習
《旅遊概論》上完緒論課後，為了誘導學生從新導刺激心理向主動學習的方向邁步，在學習“世界和我國旅遊概況綜述”這一章時，我們先向學生介紹了西班牙、新加坡、美國等幾個旅遊業較發達國家的概況，又講了我國旅遊業起步晚、差距大、富有潛力的現狀後，該講“如何發展我國旅遊業”這一問題時，卻嘎然而止，讓學生以“發展我國旅遊業之我見”為題演講，談談他們的見解。課下同學們查閱了《中國旅遊報》《旅遊時代》《旅行家》《旅遊》等多種報刊雜誌,廣泛收集電視、廣播中的旅遊信息，細心翻看了《旅遊概論》、《服務心理學》等專業課的課堂筆記和有關書籍，有的同學還請教了家長和在旅遊行業工作的親友，精心準備了書麵講稿和資料卡片，多次練習試講。演講會上，學生認真布置了黑板和講台，擺上了錄音機和控時器，很多同學爭先發言，在限時四分鍾的演講中，從容不迫，侃侃而談。當然也有一些同學由於平時鍛煉機會少，難免有些緊張，但他們大多都能發表自己的獨特見解，如飯店建設應該加強宏觀控製，注意合理布局；發展我國旅遊業，開發利用旅遊資源必須體現我國的特色和民族風格；對於提高飯店管理水平和服務質量方麵也提出不少切實可行的合理建議。一位同學還提出旅遊業要搞橫向聯營，形成我國社會主義的飯店聯合公司，並且提出要在競爭中建立我國的跨國飯店管理集團的大膽設想。對於這次演講，教師預先製訂了包括內容、表達、情態三方麵兼顧的評分標準，請每位同學都擔任評分員，一人演講，大家認真傾聽、評分。有的班在演講過程中還出現了激烈爭論的場麵，課堂氣氛十分活躍。
這次演講深化了學生對所學知識的理解，開擴了視野，為以後即將學習探討的新知識設下了一個個懸念，使學生形成了更強烈的求新求知心理；這次演講培養鍛煉了學生收集和運用信息的能力，口頭表達能力，上台發言的膽量和風度，以及較準確給別人做出綜合評定的能力；這次演講激發了學生的事業責任感和職業自尊心。
三、創設學習情塊，通過體驗實踐法，提高學生運用外語從事服務的能力
我們認為，在當今我國經濟模式和社會結構發生深刻變革的時代，讓青年人樹立競爭觀念，掌握適應社會需要和為社會多做貢獻的職業技能和本領，是引導職業高中學生在教學過稈中發揮主體作用的原動力及出發點。