中共陝西省委教育工委
為了全麵加強我國公民道德建設，促進物質文明和精神文明協調發展，中共中央於2001年10月印發了《公民道德建設實施綱要》。我省教育係統按照《綱要》精神，根據省委製定的《陝西省公民道德建設實施細則》要求，在對廣大教師和青少年學生加強思想道德建設方麵做了大量工作，進行了積極探索：一是以抓好學習《綱要》為前提，掀起深入學習宣傳《綱要》的熱潮。省委教育工委、省教育廳要求，各級教育行政部門把學習《綱要》作為黨員組織生活的重要內容，組織廣大黨員幹部和師生員工在學深學透、深刻領會《綱要》精神實質上下工夫。同時，各基層學校注意發揮課堂教學在青少年道德建設中的主陣地和主渠道作用，結合大、中、小學思想品德課程教學，把《綱要》的基本要求分層次、有針對性地融入到課程教學之中，二是以開展係列教育活動為手段，形成加強思想道德建設的良好氛圍。按照省委教育工委、省教育廳要求，各級教育行政部門和學校通過報告會、讀書會、專題講座、演講比賽、知識競賽、征文、詩歌朗誦、文藝演出等方式，組織廣大師生開展了生動活潑、豐富多彩的道德教育活動。在各地各學校開展係列活動的基礎上，省委教育工委、省教育廳還與省文明辦共同舉辦了全省大學生思想道德教育電視知識辯論賽。最近，又組織舉辦了全省中學生公民道德教育電視知識競賽，11個市（區）全部參加，兩次活動的決賽實況均通過省電台、電視台對外播放，在學校和社會上產生了很好的反響。三是以製度建設為保證，努力建立師生思想道德教育新機製。在加強思想道德教育過程中，各地各高校既注意發揮道德教育的優良傳統，又注意從機製、製度建設入手，積極進行師生思想道德教育方麵的創新和探索。一些地市把思想道德教育與學校各項工作有機結合起來，做到相互滲透、有機融合；一些學校根據《公民道德建設實施綱要》精神，重新修訂了《教師職業道德規範》和《中小學生行為規範》，不少高校在建立健全師生思想道德管理體係的基礎上，普遍把師生的思想道德考評與學校對教師的崗位聘任、津貼分配、職稱晉升、出國留學和對學生的評定“三好”、獎學金發放、推薦上研等直接掛鉤，並實行“一票否決製”。我們還針對高校校園網普及和大學生喜歡上網的實際，進一步加快了推進高校思想政治教育進網絡的工作步伐，切實開展網上思想道德教育。
總之，通過學習貫徹《公民道德建設實施綱要》精神，對加強我省教育係統思想道德建設起到了積極的促進作用，廣大師生精神麵貌發生了很大變化。但是，就我省教育係統思想道德建設現狀來看，仍然存在不少問題，思想道德教育的針對性、實效性、主動性不強；思想道德教育的內容、形式、方法和管理與當前不斷變化的學生思想實際不相適應；思想道德的評價手段單一和導向性不強，以及教育管理規範性差等，其具體表現形式為：一是思想道德教育內容不夠貼近學生生活實際，內容過於理論化和原則化，遠遠不能適應客觀形勢的要求，實踐教育相當薄弱。二是思想道德教育方法以“說教為主”和“形式主義”現象嚴重，情感培養少，缺乏方法手段的多樣性和有效性。三是學校教育環境汙染，存在著道德教育資源稀缺現象。不少道德教育者僅停留於任務式工作水平，事業感、責任感不強，不努力提高教學水平，有的專業課教師隻教書不育人，甚至與學生思想道德教育工作走兩條線，學校行政與後勤人員服務意識淡薄，更有甚者，一些教師在人格塑造上流於平庸而失去了師德尊嚴，失去了學生的尊重，等等。這些，對學生思想品德的形成造成了不良影響。四是思想道德教育研究上問題意識不濃，關注實踐不夠，表麵文章做得多，真正轉化成實踐並起指導作用的理論成果不高。五是思想道德教育創新意識不強，改革力度不夠。對新時期青少年學生的思想道德教育不僅要沿用說教感化的傳統方式，更要根據其特點采取目標激勵的方式，實現獨立性向滲透融合性發展。以上這些問題的存在，決定了思想道德建設麵臨的任務還很重，決非一朝一夕所能完成的，隻有持之以恒，堅持不懈，以“三個代表”重要思想為指導，以貫徹落實《綱要》為己任，以實現“兩個文明”為目標，把教育係統思想道德建設不斷提升到一個新水平，其具體應做好以下工作：