瓊華宮，溫室內燃著炭火盆，保持溫度。
顧夢麟還算是新人，會議休息時提著籃子采摘下口的菜果。往常會議長，中午一起動手做飯吃。
朱弘昭努力營造一種親如1家人的關係，抵消君臣隔閡是他心中所想。對外人，容不得他們猜測自己，保持神秘的權威。對貼心人，則要好，讓他們敢說話，讓他們知道自己其實是個仁慈的人……
他對文人的嘴，深深的表示敬佩。
同樣是殺人，在前內閣首輔朱國楨的解釋下有了說法，有輕天下人的嗜殺，還有重天下人的必殺，不得不殺……
袁可立的5條核心政策，首先是當首的強工策，以生產更多、更優良的鋼材為目標，目標是任期結束前，各地官營鐵廠年粗鋼總產量能達到1百5萬鈞，完成6倍增速。
配套的就是山西煤業發展，主張1律國營，杜絕一切私營，將鋼鐵的命脈源頭，也就是煤業控製在手裏。盡可能降低官營鐵廠的生產成本，並有許可內部采買的競爭製度，增加活性。
第2條大策還是鐵路，修通遼東4省、朝鮮省及環蒙古3省及河套省，入甘肅的鐵路網。鐵路修到哪裏，朝廷的有效統治9蔓延到哪裏。
蒙古大汗林丹汗歸附了，可歸附的都是河套以東的漠南諸部，漠北諸部如外喀爾喀諸部、車臣部等依舊沒有實質反應，沒有送貴族子弟進入國子監求學為質，更沒有申報本部人口、財產、傳承體係等等信息，隻是名義人的服從。
畢竟隔著大漠，也不好去打。
國朝現在還是休養生息為主，漠北諸部素來也不認林丹汗，所以攻伐漠北，是林丹汗的事情，準確來說是漠南蒙古3省的事情。林丹汗這位蒙王一直待在京中忙著造孩子，以後蒙王入京，世子住在封地是早有的約定。
連大致的鐵路修建計劃都有，1條從遼東開修，1條從張家口向外修，向東西兩麵蔓延，西邊從榆林紅山口往外修。這隻是初步的計劃，能不能修，還要調查路況後再行決定。
第3條大策教化，由朝廷撥錢於北方、西南、蒙古、遼東地區修建學舍，招士子前往教學。為降低成本，給與士子月6鬥口糧，攜帶家人便是成丁5鬥，少丁3鬥。入學啟蒙童子家庭，繳納微薄的學費作為士子生活補助及學舍維修之用。
畢竟天地君親師，就算不出台學費製度，求學家庭也不會讓孩子的師尊餓著肚皮。給老師紅包開小灶，這種情況在當下的各家族學、義學、官學裏，是很普遍的。
國人敬天法祖，是敬畏自然，學習祖先積累的經驗。教師這一行業，受到的尊重是後人無法想象的。地方上，學官生氣了把你1個知縣、知府按在地上打，打了也是白打！
為鼓勵士子趕赴各地授業，有本縣學官推薦經禮部審核後，無功名者授業5年授童生，再十年授秀才，再十年授舉人功名，便有了當官的資格。
考中舉人9意味著改籍，民籍、軍籍改為官籍。軍戶比較坑，自己考中是自己的事，想要讓家族世世代代永遠脫離軍籍，隻有1個辦法，按著太祖高皇帝的意思，去當兵部尚書吧。
同時，不限製這些授業士子科考，以授學本地為客籍參考。
這3條屬於在原有政策上進行強化和新增，從上麵往下鋪，製定出標準和計劃進程，做好監督工作就能完成。
所以朱弘昭昨日看了就覺得靠譜，施行起來不是問題。更因為第3條大策，能為朝廷、為他迎來更多的擁護。有人歡迎這第3條大策，自然就有人反對。反對教育擴大普及化，壟斷精英教育，有這類想法的人始終都有。