聽見李世民所言，孟星河突然想到一年前在桃源的時候杜大人曾提過此事。他記得當時已經說過，分科立學、分科立考是教學的創舉隻有這樣才能打破傳統的以文章選拔人才。也可以培養更多對理學感興趣的人，那泱泱華夏才不會漸漸落後於人。
孟星河雖然沒打算做多大的事，但事關後世子孫能否安居樂業不受欺淩，他當然堅決擁護分科立學、分科立考。
“諸位大人。正所謂聞道有先後，術業有專攻。孔武有力者，更勝手無縛雞之力的書生，上陣殺敵，亦有萬夫不擋之勇；奇淫技巧之徒，有巧奪天工之能，所造之物，大則強國興邦，小可利民，年深日久，足以取代人力造福國家社稷；商賈買賣之人，能推動州縣發展，降低各地貧富差距，協調平衡減少地方暴動，增加國庫稅收；純粹讀書之人，可以繼往聖之絕學，為天地立新，為萬民請命，為後世留下典籍。此四者，若統一在各縣學堂開設科目，招收學子，武將送子學武、工匠送子學工，商人送子學商，文人送子學文，大家各司所好互不幹涉，也可互相選擇喜愛學科，然後由朝廷分別開設考試科目進行考核，亦為分科立學，再分科立考，如此壯舉，讓他們所學，學符世事，那我大唐朝必定萬世興隆！”
孟星河句句言辭灼灼分析的極為詳細，他簡單幾句就將士農工商四者明確劃在了學堂之中。如照他所說真的分科所學、分科立考，倒還真的是培養了不同類型的人才。的確是一件開千古的創舉。隻是，如果真是這樣，那從文者的地位不就變得極為低下了嗎？
“聖上！孟大人所說雖然句句璣珠。但此法倘若實行，各地州縣就得立刻開設其他科目的學堂，並且配備此科目的老師。此舉太過勞民傷財，而且也不可能立刻就實現，臣認為實為不妥！”
站在侯文海背後的侯君集站了出來。盡管孟星河所說一時拉攏了不少大臣的心，但此舉動太過突然，況且大唐朝還沒有如此多會其他科目的夫子。孟星河那番話架構很大，聽起來也挺振奮，可實施起來就困難重重。侯君集找到薄弱點進行攻擊，目的就是想讓這個聖上眼中的紅人出醜。
李世民特別難辦。兩方說的都有道理。分科立考、分科所學，的確是開教學先河，但實施起來的確困難。他一時難以決策，便將目光盯在孟星河身上。
知道要自己說出方案，孟星河往前站了幾步，來到大堂正中位置。和侯君集雖然有私人恩怨，但都在台麵下解決亦可，同朝為臣，理應謙遜，孟星河笑道“侯大人此言差也！我隻是說了分科立學、分科立考的好處。並沒有說方案。你急什麼急。雖然此事是禮部分內之事，但未免太杞人憂天了。”
被他譏言羞辱，侯君集臉色卡白。耍嘴皮沒孟星河厲害，他到風趣打擊道：“那孟大人且說看，你有何良策？”
孟星河到沒有說大話。他在心裏想了想，很快得出答案道：“西都長安和東都洛陽都乃國之重城，聖上可在此兩處地方設立示範性學堂作為全國的試學點。如果可行，那這兩處地方在三年之內亦可為大唐深造一批優秀的人才。三年期限既可以證明此舉能否可行，也可以為以後全國實行推廣奠定基礎。聖上若覺得此法可行，那下官願意捐出三個月的俸祿作為建立示範性學堂的一點善款。此舉不為別的，隻為讓我大唐後世子孫能夠自強不息未免自高自大落後於人！”
三個月俸祿對孟星河如九牛一毛，他不缺那幾十兩銀子。隻是他知道百年大計教育為本，太過夜郎自大終究會被別國以火炮洋槍打開國門，那是受辱屈的日子。他隻希望能夠早些實行這種教學方式，對後世亦可算有些功德。
麵對孟星河提出的方案，侯君集一言不發，顯然是知道自己又在人前出醜了。他目露凶光，好生憎恨孟星河那廝。
真是丟臉！侯文海暗罵自己那不成器的兒子。立刻恭維道：“聖上。孟大人此法倒也可行。下官也願意捐出三月的俸祿為辦示範性學館略盡綿力。”
侯文海倒是老奸巨猾，見勢頭不對，立刻見風使舵討好獻言。李世民見禮部尚書都讚同，剛才又聽孟星河那番豪言和方案，也覺得此法可行。他大筆一揮，立刻在奏章上寫下準字。然後頗為高興道：“眾位愛卿還有沒有意見？”
眾大臣顯然沒有意見。個個都點頭示好，還不甘不願的陪孟星河那個小官獻出三個月的俸祿。心裏暗罵孟星河這廝不厚道，他一個史官捐個幾十兩銀子不成氣候，可滿朝文武每人都捐出三月俸祿那就等於為朝廷省下一筆經費，那建立示範性學館更是沒什麼問題。