這一點經常被儒家歪曲為“墨家門徒不愛學習”，大抵在儒家看來，隻有讀四書五經才是學習，隻有研究經義才是做學問，至於什麼研究木匠工作，學習機械維修，毫無疑問是自甘墮落，不求上進的做法，根本不是學習。
班主任繼續道：“本來我以為他是那類不惹事的乖學生，雖然不愛參加集體活動，可也不用老師們擔憂，很省心，直到上學期末的那個事件曝光，才知道根本不是這麼一回事。”
司空明問道：“上學期生了什麼？”
“出來你恐怕很難相信，泰禪在班級裏組織人手，他讓班級裏成績好的學生將作業借給成績差的學生抄，有時甚至直接幫忙做作業，而差生則拿出一部分的零花錢作為報酬，他自己則是當一個中間人，負責兩頭牽線。
泰禪還給這個組織製定了規章製度，要求成員嚴格保密，後來要不是其中一名學生，因為賺了零花錢用來買玩具，被家長誤以為是偷了家裏的錢，不得不老實交代，隻怕我們還不知道班級裏有這樣的金錢交易。”
司空明摸著下巴道：“居然還生過這樣的事，看來這子不僅腦子靈活，膽量也不，要知道構建這樣的團隊，需要的不僅僅是計劃，還有行動力和交流能力，尤其是第一筆交易，要取信別人可不是件容易的事。”
“這可不是誇獎他的時候！”班主任唏噓道，“直到現在，我都很難相信這是一個學生能做到的事情，他的資越出眾，我們就越應該將他導向正道，否則一旦走上歪路，將來他給社會帶來的破壞將無可估量。”
司空明想了想，問道：“請問，泰禪在整個事件裏有沒有收過錢？”
“這……倒是沒聽過，好像他隻做一個聯係人，並沒有抽取手續費，這也是學校沒有將他通報批評的原因。”班主任回憶道。
“那麼，他有沒有讓同學參與考試作弊，從應作模式上看，花錢請人做作業，跟花錢請人幫忙作弊，並沒有差別。”
班主任略微一驚，思考片刻後道：“這方麵我倒是沒有想過，但應該是不曾有，否則肯定有學生舉報，我們的監考老師也不是吃素的。”
司空明忽然想起，此世的教師可都是身居內功的，耳聰目明，考試作弊的難度直線上升，很容易被當場抓住。
“謝謝老師，我回去後必然好好教導他，不會讓您失望。”
“我知道他是孤兒院長大的，從沒有父母教導，難免會行差踏錯，所以更需要我們引導他走上正路。作為教師，我能做的其實也很有限，家庭永遠是教育中最重要，最不可或缺的一部分，希望你們能夠真正地重視起來，讓這孩子成為社會的棟梁，而不是讓他將能力用在做壞事上。”
班主任語重心長道。