輔導員在學風建設中的工作創新
高教研究
作者：慈維麗
學風是一所大學的靈魂，是高校生存與發展的根本支柱。體現著學生綜合素質狀況，以及學校的教育教學質量。優良的學風是一種巨大的精神力量和育人資源，具有強烈的導向、激勵、凝聚及規範作用。同時，學風建設還是高等學校的一項基本工作，是高等學校永恒的主題，是高校培養人才不可缺少的一個重要方麵，是衡量高校辦學水平的重要指標。
高校學風建設輔導員
一、學風不正的原因
1.主觀原因分析
高校學風差強人意學生的主觀首先表現在缺乏遠大理想學習動力不足，不少學生把上大學作為拿文憑、找工作的一個途徑。學習不求上進，安於現狀，隨大流，認為隻要能畢業，成績好壞無所謂；其次表現在對學習無興趣，他們在入校前，對所學專業缺少了解，受父母、老師、親友影響，為了容易錄取，或為了好找工作，盲目的填報了誌願。由於對所學專業缺乏興趣，認為是走錯了門，從而產生消極心理。
2.客觀原因分析
學風不正還受其它因素的影響。如學校管理製度不嚴；個別教師缺乏嚴謹的治學態度，不能做到教書育人；教學內容陳舊，教學手段落後；輔導員在班級建設中，對學習重視不夠，或引導不力；生活心理不健康，常受鬱悶影響等。以上種種不良因素，都直接或間接地影響到學生的行為，而且一般都有一定的階段性，尤其在大學一、二年級占的比重較大。
二、輔導員糾正不良學風的對策創新
1.重視新生教育
大一新生剛剛擺脫高中繁重的學習生活，到大學往往有一種被解放的感覺，學習上容易掉以輕心。在新生入學之際，就應給學生們適當的學習壓力。可以對學生進行高校擴招和就業形勢方麵的教育，同時以就業與學習成績的關係、考研與就業關係，引導學生準備考研，激發學生的學習積極性和主動性。
2.加強學生學習指導
在新生入學後，輔導員應使學生對本專業的課程體係有一個整體上的把握。介紹公共課、專業基礎課、專業課及各類實踐環節的性質和作用，強調基礎課的重要性，尤其是數學、英語課程，對於考研是至關重要的，這方麵的基礎應該在大一就打好；強調學好英語，引導學生英語過級，英語等級證書是就業必備的證書之一；在選課方麵，目前很多學生比較盲目，隻考慮學分，不考慮課程是否實用和就業需求，應幫助學生樹立正確的選課原則，指導學生選課；強調課程設計、實習等實踐教學環節的重要性，實踐環節是對理論知識的驗證、鞏固和提高，是增強動手能力的難得機會。
3.鼓勵學生參加社會實踐活動，提高綜合素質
鼓勵學生在學好課堂教學內容的同時，積極參加校內外社會實踐活動，比如學校社團活動、大學生科技活動、校外社會活動等等，爭取機會鍛煉自己，積累各方麵的經驗，提高自己的綜合素質。參加社會實踐活動既有利於個人的全麵發展，也有利於將來的求職和就業。
4.抓好班級幹部帶頭作用
要充分發揮班幹部和黨員的骨幹作用和先鋒模範作用，利用他們的表率作用帶動班級形成良好的班風，同時利用他們幫助差生不斷進步。任何一個班集體都或多或少存在著差生。轉化差生工作是一項複雜、細致的思想教育工作。要教育和轉化差生，消除他們的心理障礙，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發其要求上進的動力，增強他們的自信心。也要與任課老師學生家長配合做好學生的工作，共同督促他們不斷向更好的方向轉化。