談民辦學校的教學質量與師資管理
理論研究
作者：吳亭亭
教學質量的優劣，是民辦學校興衰的關鍵，而師資管理的方式和水平是否能調動教師的積極性，又對學校的教學質量有著直接的影響。概述了師資管理對於提高民辦學校教學質量的重要性，明確了師資管理的著眼點，並對其保障製度作出分析，意在對民辦學校的師資管理優化提供思路與支持，為其教學質量提供有力保障。
民辦學校教學質量師資管理
經濟的迅速發展，使得政府獨攬辦學的局麵被打破，民辦教學的形式應運而生，且在迅速的發展之下，形成了事實上的教育市場。然而民辦學校間的競爭是十分激烈的，如何放大自身優勢，將教師隊伍培養與學生素質培養結合起來，以獲得市場認可就成為當前擺在民辦機構麵前的重要課題。因此，對民辦學校的教學質量與師資管理進行探討，來探尋師資管理的著眼點與製度保障就顯得十分必要，對於民辦學校的與時俱進與教學質量優化具有積極的現實意義。
一、師資管理是提高民辦學校教學質量的基石
教學質量由“教”與“學”兩個部分組成，對於民辦學校來講，其學員更多為“我要學”，而不是“要我學”，積極性高的同時，對教師也有著更高的要求。因此，教師的教學水平就成為學院擇校的依據。當然，學校的優劣同主辦者的素質也有著密切的聯係，但教師還是學員最為看重的因素。
二、民辦學校師資管理的著眼點
（一）優化師資結構
師資結構主要指的是年齡結構、學曆結構和職稱結構。就年齡結構來講，民辦學校應當以中青年為主體，因為她們有著較為豐富的教學經驗，是教學的中堅力量。且青年教師亦不可或缺，其有著很強的可塑性，是學校的未來，通常把握中年教師的人數比例在50%，青年教師在20%；學曆結構方麵，民辦教師的學曆仍需進一步提高，尤其是主講教師，應注重對師生、博士、留學生的吸收，這對於學校聲譽與辦學質量提高十分有利；職稱結構方麵，應努力把握初級：中級：高級=3﹕5.5﹕1.5的比例，以促進學校師資隊伍學術結構的優化。
（二）形成協作團結的師資群體
高素質的師資隊伍，並非獨立的個體，而應當是協作團結的群體。在民辦學校當中，因各種因素的存在，使得教師的動態情形十分突出，故對教師間團結互動，同心同德，來保持教學的完整性、一致性，有著更高的要求，且有著更大的難度。這就要求民辦學校應當通過協作團結師資隊伍的建設，來貫徹教育方針、完成教學任務，進而形成積極向上、彼此激勵的良好校風。
（三）任人唯賢的校長
就當前來看，校長負責製被廣泛應用於民辦學校當中，校長是學校教育工作的規劃者、組織者與實施者，是學校發展的工程師、設計師，其作用舉足輕重。相關實踐表明，相同學校條件的情況下，學校素質存在差異，其辦學效果也有所不同。總之，民辦學校的核心是校長，他應當把握正確的辦學方向，有遠見，使得教師們感受到光明的前途，形成學校的內心裏和凝聚力，從而為高素質師資隊伍建設與學校品牌的樹立奠定堅實基礎。