一次課間衝突引發的思考
教學方法
作者：吉翠花
再壞的一個學生身上也會有某個優良的品質。作為教育者要善於發掘他們身上的某一個閃光點，並且將它放大，借機培養他們的思想品質。十幾歲的學生本身不該有錯，錯的是在他們的成長過程中，他們沒有接收到良好的教育，包括家庭教育，學校教育，社會教育。
包容鼓勵寬容
一、人物
某男生：身高182，性格豪爽，夠義氣。天生聰明，學習能力強，小學期間學學習成績優秀，初中由於貪玩成績下滑，性格叛逆，結交一些社會青年。勉強考入一所普通高中後因打架事件被開除，轉入我校插班生。口頭禪是：“我爸讓我來上學的，拿個畢業證家裏才可以給找個好工作”。十二月ATA考試結束後即將前赴實習崗位參加實習（ATA考試合格者才可以獲得畢業證書）。
二、事件過程以及結果
機房實踐課下，巡視期間，發現幾位同學座位周圍的地上很髒，類似飲料灑落後腳塗踩的痕跡.不禁問起來：“這塊地上怎麼這麼髒？”某男生大聲說：“不是我們弄的”。我繼續追問“那邊不髒啊，就你們這幾個的座位這邊髒。怎麼回事？”順勢指了離他座位不遠處的地方。該生頓時大嚷：“不是我們弄的好啊，如果不是我們弄的死你全家……”聽到如此聲音，我頓時火冒三丈：“好了，不管是不是你弄的，不要上課了，找你們班主任把問題解釋清楚。”氣急之下，我關閉了該生的機器。“去找你們班主任把事情解釋清楚”該生依然紋絲不動，見狀我順勢拉了一下他的衣角，他站了起來，見我要求他去找班主任解決問題，並且拉了他的衣角，他順勢搬起凳子向我威脅：“你敢再碰我，就砸你！”麵對如此惡劣之行徑，考慮到當著眾多學生的麵，如果真的發生衝突勢必帶來3個惡果：1、老師在學生心目中的形象受損；2、事情真的傳出去勢必對我本人以及科室在學校產生不良影響；3、動手必定會給我個人帶來傷害。我極力壓抑內心的憤怒，給該生班主任電話聯係，形勢暫時得到了緩減。
為了給其他學生警示也為了樹立教師的威信，經過班主任與科室領導的協商，決定讓學生在家反思幾天。一個星期之後，該生家長和該生來校。在班主任老師的要求下，該生勉強在全班同學麵前讀了檢討書。事至此，也算告一段落。
經過科室主任和班主任以及任課老師的一再強調，ATA訓練得到了同學們的重視，大家也基本能夠接受ATA考試不合格拿不到畢業證書這一政策。在組織ATA複習迎考動員會結束之時，我刻意補充強調了一句：“平時上課沒有認真聽講的同學尤其是基礎不是很牢的同學不要坐在一起，練習時基礎差一點的同學盡量和成績優秀的同學坐在一起，這樣便於請教。”在我的動員之下，該同學離開自己常坐的位置，主動跟班級學習委員坐一起，進行專業知識訓練。並且認真訓練，嚴格按照考試模擬題的要求操作。在這段時間裏，該生學習態度大有改善，我不計前嫌，多次在同學們麵前表揚他，並且希望班級其他“混證書”的同學以他為榜樣，向他學習。讚賞他信息倍增，經過半個月的強化訓練，該生可以獨立完成模擬題的操作，對此我深感欣慰。一次課餘時間，他悄悄把我叫到教室之外，對之前的事件真誠向我道歉，並且這麼說：“吉老師，其實說實在的，那次公開道歉時我心裏還是很無所謂的，覺得自己很沒有麵子，我是一個很好麵子的人。但是這段時間，你給我的鼓勵和肯定讓我真正意識到自己的錯誤，謝謝您的寬宏大量”說話間，還很不好意思的低著頭。這一幕讓我回想起之前公開道歉的場麵：昂著頭，麵向同學，一副玩世不恭的樣子，在讀檢討書時也是一副無所謂的態度，聲音小的隻有他自己聽到，儼然一副不屑一顧的心態。而這一刻，就在這一刻，我真正看到了一個犯錯孩子內心的愧疚和自責，這才是真正的認錯。一番話，讓我對他刮目相看，這一刻我欣然地笑了…….