意大利著名小提琴家帕格尼尼，最擅長演奏旋律複雜多變的樂曲，他高深的琴技很受喜歡古典音樂者的欣賞。有一天晚上，帕格尼尼舉行音樂演奏會，有位聽眾聽了他出神入化的演奏之後，以為他的小提琴是把魔琴，便要求一看，帕格尼尼立即答應了。那人看看小提琴，跟一般的琴沒什麼兩樣，覺得很奇怪。帕格尼尼看出他的心事，便笑著說：“你覺得奇怪是不？老實告訴你，隨便什麼東西，隻要上麵有弦，我都能拉出美妙的聲音。”那人便問：“皮鞋也可以嗎？”帕格尼尼回答：“當然可以。”於是，那人立刻脫下皮鞋，遞給帕格尼尼。帕格尼尼接過皮鞋，在上麵釘了幾根釘子，又裝上幾根弦，準備就緒，便拉了起來。說也奇怪，皮鞋在他手上，演奏起來竟跟小提琴差不多。不知情的人，在聽了這美妙的旋律之後，還以為是用小提琴演奏的呢！
鑽研任何一種技藝，隻有長期堅持苦練，才能達到出神入化的境界。
天下無難事，隻怕有心人。隻要下定決心，有恒心、有毅力，天底下再難的事也會變得容易了。窮和尚雖然沒有錢，坐不起車船，但因為他有堅強的毅力，能夠長途跋涉，最終依然能夠達成願望。
猶太家長在培養孩子毅力方麵是這樣做的。
1. 凡是孩子自己能做的事情，家長決不插手，更不包辦。若一時搞不清孩子能不能做到，應該讓他先試一試，家長再決定幫不幫、幫到什麼程度。要想使孩子意誌堅強，家長自己先要做一個理智的人，保證自己的“愛心”不泛濫。
2. 學會撤退。當孩子遇到確實解決不了的學習問題時，家長不要硬逼他完成什麼指標，要“撤退”。“撤退”不等於“敗退”，“撤退”之後要想辦法找內行的人看看孩子問題到底出在哪裏，加以解決。明明打不勝的仗硬要打，很容易摧毀孩子的意誌。
3. 延遲滿足。對孩子的合理要求，即使情況允許，最好也不要立刻滿足，要讓他等一些時間，讓他學會忍耐，讓他知道這個世界不是為他一個人準備的，他所要的東西不是立刻就可以到手的。要磨孩子的性子，磨他的脾氣，使他變得更有彈性、更有耐心。這對學習是非常重要的，因為學習是慢功，不能一蹴而就。
4. 幫助孩子製訂學習計劃。對每章、每節的學習，要製訂出學習的計劃，且要經常檢查和監督。對日常生活中的許多小事，也要有計劃和目的。比如，為了培養自理能力，堅持讓孩子自己洗衣服，自己打掃房間等，日積月累，就會養成做事有目的性的習慣。
5. 對孩子進行適當的挫折教育。學習中的失敗，是哪個孩子也不能避免的，關鍵是教他如何麵對失敗。遇到困難和挫折時，幫孩子冷靜分析其原因，看看用什麼辦法才能克服困難，切忌動輒就給予幫助和嗬護。這樣容易使孩子的意誌品質不斷地被“軟化”，無法經受住暴風雨的襲擊。
6. 要求孩子學習時要一心一意。有的孩子學習時，經常是削削鉛筆，捅捅這個，摸摸那個，總不能集中精力去學習。有時，懾於家長的威嚴，在那裏磨時間，其實是他對學習不感興趣。為了養成一心一意學習的習慣，可適當縮短其學習時間，要求在一定時間內完成一些作業。做完後，就可以痛痛快快地玩。不通過學習時間的長短來判斷學習質量。
7. 給孩子找點需要長期堅持的事情做。例如，天天掃地，堅持晨練，寫日記，照顧鄰居老人，為教室開門等，至少要能堅持一個學期。這種事對培養孩子意誌作用很大。不過不要硬派，要和孩子商量，讓孩子自己下決心。中間如果孩子半途而廢，家長不要發火，要再給孩子機會。培養堅持性本身就需要家長有堅持性，不能急於求成，也不要講什麼大道理。培養意誌靠的是行動，而不是說教。
教會孩子應對恐懼
兒童產生懼怕心理的原因與成年人一樣，關鍵的問題是成年人懂得如何去應對恐懼，而孩子們卻還不知道如何應對。
膽量、勇氣和魄力無疑是這個時代重要的品質。許多成功人士就是依靠勇氣在事業上勝人一籌、取得成功的。
做父母的都希望自己的孩子能夠勇敢，但有些孩子膽子卻很小。比如有些孩子，父母不在身邊時就會感到害怕，有的孩子怕黑，有的孩子怕“鬼怪”等。長期下來，這些都會影響到孩子的個性發展，使他們缺乏獨立性，甚至會導致某些心理疾病的發生。有些父母往往會在這種情況下訓斥孩子，說孩子是膽小鬼，甚至給予處罰，這些做法都是極不明智的，都會對孩子的自尊心造成極大傷害。既改變不了孩子的膽小狀況，還可能使孩子的懼怕心理更加嚴重。
一位兒童心理學家說過：“兒童產生懼怕心理的原因與成年人一樣，關鍵的問題是成年人懂得如何去應付恐懼，而孩子們卻還不知道如何應付。”因此，父母應細心觀察，找出孩子產生恐懼的原因，並幫助他們消除恐懼，從而培養孩子的自信心和勇敢的品質。在這一點上，猶太父母是怎樣做的呢？
1. 注重父母的榜樣力量。孩子特別愛模仿自己父母的言行，因此，父母的榜樣作用對孩子影響極大，父母應該以自己無所畏懼的形象來影響孩子。此外，父母還應該坦率地承認自己也曾害怕過某些東西，但現在已經不再害怕它們了。這樣一來，孩子就會明白，他並不是世界唯一害怕這些事物的人。讓孩子從父母的身上知道，這些事物並不那麼可怕，是可以被征服的，恐懼的心理便會得到克服。