尚文離開之後迅速的在城南的公眾平台上發表演說。他需要民眾自我喚醒。喚醒平等。喚醒對社會的付出。
教育是尚文最關心的問題。其關心的程度甚至高於軍事，經濟。原因是，教育將關係未來。尚文這一代可以很強盛。但是未來如何那。那麼我們的未來那？未來怎麼辦？秦國難道就僅僅強盛一代。不。這是尚文絕對不允許的。也是最不願意看到的結果。未來就是長遠的打算。尚文決定犧牲一下現在一些付出，也要換取未來的繁榮強大。
秦國的興盛絕對不是一個偶然。幾代秦王都非常重視人才問題。但人才問題，僅僅是被動式的。人才培養全在人才自身。而不是君主主動有所行動。比如自主的培養。這也是以後封建社會的一大弊端。君主將人才培養的責任完全推在人才自身上，同時，也按照自己的標準來挑選。這樣做於歐美的大學製度有著天壤之別。
一個被動。一個主動。被動者不僅將培養成本消耗在人才身上，同時，以自身標準來衡量人才價值，主動者，將人才成本花費在國家，政府身上。雖然程度不一。但卻極大的減輕了人才的負擔。同時也不按照自身的標準去選取人才。而是根據需求來選取人才。這個需求。來自國家，政府，民間。各種各樣的需求，刺激人才的多樣化。這也是科學技術能夠迅速發展的重要原因之一。需求決定其發展模式。
尚文重視教育的原因就是在這裏。秦國今後的發展，很大程度上來源於教育人才的繁榮。同時，尚文也正在將戰國時期那種百家爭鳴的大繁榮迅速的轉化為真正的國家教育。
但現在出現這樣的問題。尚文怎麼能不著急。這關係秦國的未來。是秦國未來的種子。
“今天，我站在這裏，是因為，我們秦人做了一件丟臉的事情。”圍觀的民眾相互驚訝的看著對方。他們不知道什麼事情秦人做的不對。
“但我這個做丞相的，也要負有很大的責任。”尚文頓了頓。
“在這裏首先我要公開道歉，向那些受到傷害的孩子們，以及家長們道歉。”尚文說完便行了一禮。
“今天，我接到一群韓國人家長們的來訪。他們痛苦的訴說自己的孩子因為學校，家長，教師，甚至是學生的歧視而無法正常上學。”
“聽到這樣的消息。我感到震驚。但隨即感到自己自愧不如。”
“建立整個教育係統的時候，我的初衷就是教育是平等的。每個人都有接受教育的權利。”
“想想看。當我們的孩子，在學堂接受教育的時候，那些從關東六國移民，或者是居住在這裏六國人，他們怎麼想。他們也有權利接受教育。他們的孩子也是人，和我們血管中流著同樣的血。都是華夏人。都是炎黃子孫。為什麼我們的孩子就能接受教育，而他們不能。”
“所以，我盡其所有給他們提供教育。因為，他們的眼神中透出的是，渴望。”