打造似水的課堂
名校風景
作者：孫瑞明
一、 形成行雲流水的教學過程
行雲流水的教學過程，必須是有著貫穿全課教學的主線，教學主線是“領”，挈領一頓，百毛皆順。陳老師上課伊始就拋出——
師：同學們，上一課我們已經初步閱讀了《水》這篇課文，今天繼續學習。我們讀了課文，來到了作家馬朝虎的家鄉，課文中給你留下印象最深的一句話是什麼？
生：“水，成了村子裏最珍貴的東西。”
自然“水，成了村子裏最珍貴的東西”這句話，就成了“提領而頓，百毛皆順”的“領”。這句話在整個課堂教學中貫穿始終，它串起了“水之舞”“水之戀”兩個場景。正是因為“水，成了村子裏最珍貴的東西”，才會有雨天洗澡狂歡式地舞蹈，一勺水消暑詩意般的享受。所以，要想使我們的教學過程如行雲流水般流暢，就必須確立好一堂課的教學主線。
二、 進行滴水穿石的語言實踐
陳老師在教學時大膽安排了三次寫的訓練：
（1） 看著這些畫麵（缺水的圖片），讀著這些詞語，這時候，你心裏有著怎樣的感覺呢？你仿佛有許多話要說、要寫。來，讓我們完成第一個練習。這裏________________，水成了村子裏最珍貴的東西。
（2） 同學們，聽了你們的朗讀，我感覺雨來得真及時呀。雨下得那麼大，仿佛整個山村都被這場雨澆透了。來，我們完成第二個練習。（出示：填空）把下麵的意思表達得更豐富。下雨了，看，________________，多麼激動人心的雨啊！）
（3） 聽了你們的朗讀，我感覺這水真的太神奇了。我們讀著讀著，仿佛也站到了這位母親的身邊，享受到了母親的那勺水。那水輕輕的、緩緩地從我們身上流過。這是一種什麼樣的感覺呢？（出示練習）發揮想象，寫出自己的內心感覺。水滑過了________________， 我感覺到________________。 水滑過了________________________________，我感覺到________________。水啊水，________________。
我以為這是本課教學的最大亮點，同是寫的訓練，但三者側重點各有不同，第一次是在圖片的視覺衝擊下完成的，第二次是在情節想象討論後後完成的，第三次是課文重新斷句形成詩樣排列後仿寫。一詠三歎，層層推進。語文學習就是一個認同、吸收、浸潤、濡化的過程，這裏既有情感的熏陶，更有語言文字的實踐運用。語文素養的形成和發展，強調日積月累、長期修習、潛移默化、熏陶感染，不能要求立竿見影。