有愛同文謙說完此事後，又接著提出了自己的建議，建議文謙可以將文字一個個的寫在紙上，並在上麵畫上與文字相符合的圖畫，製成卡片的形式。如此一來，用這種圖文並茂的形式教導學生，效果會事半功倍。文謙一聽此言，溢不住滿眼的讚賞之意，語氣有點興奮的對有愛說道：“沒想到劉姑娘還有如此聰明才智，在下佩服。”有愛忙謙虛的回道：“文先生過謙了，小女平時就愛想些亂七八槽的法子，也不知道說的在不在理，還請先生莫要笑話了。”倆人止不住的一番客氣往來。
這有才的啟蒙問題算是解決了，可是有愛也想讓有美認認字。不過在這古代向來提倡女子“無才便是德”的理論，從沒有女孩去上學堂的例子，自己也不好明目張膽的同文謙說。看來隻能讓有才學完之後在回來交給有美了，自己可不希望自己一家子都是文盲。
將近傍晚時分，有愛在廚房做飯，有芝在院中打掃。當，當，當，門外想起了敲門聲。有芝放下手裏的掃帚，前去開門。來有愛家的正是那些剛在地裏做完活的人們，聽說了文謙要在村裏開學堂的事，遂都前來要給自家孩子早早的報名。先進門的是村裏的王大嫂家，王大嫂家有三個女兒一個兒子。如今，三個女兒已有兩個出嫁，一個還待字閨中，剩下的一個兒子也有十二歲了，比有芝還大一歲。因是家中唯一的兒子從小就嬌生慣養著，這王大嫂也有一顆望子成龍的心，奈何村裏前幾年一直沒有教書先生，心裏一直都在惦記著這事，如今聽說的要重開學堂，今天必定要把握好這機會。
有芝給這些人一一看了座後，就去文謙房中將此事告知了他。文謙忙喚浩子帶上筆墨紙硯，來到院中，一一給這些人家的孩子登記在冊。隨後還有不少陸續而來的人家，也都一一登記好了，這一忙就忙到了日落時分。這些人家見完事之後也都忙趕回家做飯去了。有愛見這些人走了之後，喊有芝進來幫忙把飯菜擺上了飯桌。
吃飯時，見文謙並不像前幾日胃口大開，反倒有時心事重重，好半天才吃了一個餅子。有愛關心的問道：“文先生這飯菜不合您的口味嗎？”文謙停下筷子看著碗裏的飯食說道：“劉姑娘做的飯向來是我吃過最好吃的飯菜，隻不過今兒因為有一事在心，遂有點食不知味罷了。”“那小女敢問是什麼事情令先生食不知味呢？先生說出來或許大家能幫助先生解決問題也不一定呢？”有愛接著文謙的話語問道。浩子看不慣自家公子那一副愁雲莫展的樣兒，替文謙回答：“我家公子是在愁怎麼教學的事呢？”原來這前來報名的孩子年齡都參差不齊，什麼這學識也有高有低，有些年齡大的孩子幾年前跟著老秀才上過那麼一兩年學，這學習的基礎就有了；而有的孩子剛剛夠上學的年齡，基本要從頭教起。如此以來可不愁死了文大公子嗎？自己怎麼才能讓這些孩子一起接受相同的知識呢？有愛聽到後卻覺得沒什麼大不了的事，像在現代還不是有小學一至六年級嗎？運用在這裏也是一樣的啊，把那些上過學堂的孩子分成一個大班，把那些沒基礎知識的孩子分成小班，因教書先生隻有一位，所以可以這樣安排每月的單數日子是大班上課，每月的雙數日子是小班上課。有愛將這方案說給了文謙聽，文謙不禁大喜，甚是覺得可行，如此以來壓在心中的大石倒是被有愛的三言兩語輕鬆的搬去了。自此之後不免對有愛多了那麼幾分的關注，因為有愛著實是時不時的帶給他驚喜啊！