妙用鄉土材料，開展趣味教學活動
幼教天地
作者：奚愷
摘 要： 今天信息流通快，幼兒接觸的世界豐富多彩，教參上單純的兒歌、故事、歌曲等已經不能充分滿足幼兒的真正需求，而鄉土資源卻靜靜躺在那兒，等著我們發現。因此，我們要充分利用農村自然環境，貫徹新《綱要》精神，嚐試開展豐富多彩的教育活動，這些活動源於幼兒的需要，產生於幼兒的興趣點，在幼兒主動、積極、有效的探究中發展，在教師的關懷、接納、支持、引導中深入。
關鍵詞： 幼兒教育 鄉土材料 玉米材料 趣味教學
幼兒健康成長需要豐富的生活與學習環境，教育課程就是從幼兒實際需求出發，以本地鄉土文化為課程背景，以幼兒的一日生活教育為主線，正如陶行知先生在論述中國鄉村教育時指出的：活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本教材。如何充分挖掘、發揮農村自然資源、鄉土資源的教育作用，如何為幼兒創造自由、自主、寬鬆、和諧的學習環境，鼓勵幼兒主動觀察、探索、思考、發現，徹底解放孩子的手腳與大腦，是我們一直努力實踐的主要教育方向與目標。因此，我們要充分利用農村自然環境，貫徹新《綱要》精神，嚐試開展豐富多彩的教育活動。
自幼兒園鄉土材料的研究開展以來，大班組的老師積極參與、反複實踐，跟隨園部統一安排與規劃，首先創設“玉米材料”的主題教學活動，在教學活動初期加大宣傳力度，發動家長協助我們收集各類豐富的自然材料和鄉土材料，還邀請許多社會人士給我們提供關於玉米的資料，設計許多豐富有趣的教學活動，使幼兒對玉米有新認識、新想法，提高對生活材料的興趣。
一、剖析材料，了解教學價值
深刻反思後，我們以一個班級為實踐對象，嚐試創設有鄉土特色的教育活動，根據實地環境，進行“鄉村尋寶”活動，挖掘一切可以利用的自然鄉土資源，對那些在身邊隨手可得的稻草、竹片、木片等進行篩選、收集，讓充滿吸引力的鄉土材料走進孩子的視野，走進孩子的生活，讓這些材料在我們的實踐過程中散發濃鬱的氣息。“挖”材料是實踐活動的關鍵所在，通過探討我們將主要材料源定位於“玉米”上，實地調查，找尋與“玉米”相關的所有材料，深挖易與“玉米”有機結合的材料。我們不僅沿著本地一條條小河行走，還走進一戶農村了解玉米的成長，小小的記錄本上記滿材料和思路。
二、製定大綱，鋪墊教學資料
1.環境布置體現特色
班級環境布置充分利用玉米資源（玉米稈、玉米渣、玉米皮……）發揮牆飾的有效教育價值，將孩子們的作品躍然呈現。
2.活動開展體現特色
圍繞本園特色建設活動組織開展豐富多彩的教學活動，如戶外活動、幼兒藝術作品大賽……
3.區域活動體現特色
堅持以區域活動開展為依托，以玉米為材料，充分讓幼兒動手操作起來，如畫一畫、擺一擺、玩一玩、說一說……讓幼兒在操作中得到能力提高。
4.幼兒能力培養多元化
小小的“玉米文化”切入點，帶動幼兒園綜合活動的開展，並在有效的活動開展中培養幼兒綜合能力。
三、充分準備，進行教學活動
在大自然的懷抱中，孩子們興趣盎然、放飛遐想、陶冶情操，獲得美的感受。興趣能使學生有意義地學習，提供學生學習機會，促進學生知識和技能的獲得。因此，在投入大自然懷抱的同時，要及時抓住學生的興趣特點，利用鄉土材料“玉米”開展一係列教育活動。