例談概念圖在牛津高中英語Project板塊中的教學嚐試
課程整合
作者：楊玉倩
摘 要 結合概念圖和Project板塊特點，通過課堂教學實例探討概念圖在牛津高中英語Project板塊中的教學應用，並反思課堂教學，對運用概念圖進行英語教學的優勢及不足進行分析。
關鍵詞 概念圖；Project板塊；高中英語
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）13-0114-04
2012年5月，筆者正好有幸參加了蘇州市電教館舉辦的、由葉鵬鬆老師主講的“概念圖在教學中的應用”課程培訓。在學習了相關理論和實踐操作知識之後，筆者躍躍欲試，想要利用Inspiration軟件製作出一份概念圖課件來開展教學。當時筆者正好教授到《牛津高中英語》Moudle4 Unit1“Project”，其主題是“Developing an ad campaign”。教材中提供了兩個語篇，一篇是“How do you build an ad campaign？”，另外一篇是“Anti-smoking ad campaign”。按照筆者的理解，第一個語篇為學生完成Project提供了前期準備活動，主標題和副標題都采用問題的形式，這些問題正是學生在開展Ad campaign活動前需要考慮的問題；第二個語篇就是一個典型的活動範例，作為學生寫作的範本。基於上述分析，筆者設計了兩課時的教學活動。
1 概念圖在Project板塊中的教學嚐試
Pre-class 考慮到第一個語篇文章脈絡清晰，學生通過自主閱讀就能理解文章的框架結構，筆者周末給學生布置了這樣一項活動：“Read the first article and draw a concept map of it.”在布置活動之前，筆者先簡單介紹了概念圖的一些知識，並提供給學生一些概念圖的圖例，供學生欣賞學習，為他們能順利完成這個活動奠定基礎。概念圖不僅可以作為教的策略供教師在閱讀教學中使用，同樣可以作為學的策略供學生在自主閱讀中使用。
While-class
活動一：運用概念圖輔助理解第一語篇。
1）課堂上，筆者展示部分學生的優秀概念圖作品之後，呈現自己運用Inspiration軟件製作的有關整個篇章的概念圖，要求學生關注文章的小標題。
2）要求學生閱讀文章第一段回答兩個問題，並概括第一段的段落大意。學生概括出第一段大意之後，筆者追問剩下幾段的大意，其實就是每個段落的小標題，學生很容易概括。隨後筆者點擊Home back鏈接，回到圖2，強化學生對文章框架結構的理解。
注：運用Inspiration軟件製作的概念圖，教師可以根據教學需要點擊上級概念從而收起和展現下級概念。如點擊“What is an ad campaign？”問題，可以收起和展開問題答案，這樣便於教師與學生之間的互動。
3）要求學生分別閱讀第二、三、四段，完成相關學習活動。
注：筆者在處理“What do you want your ad cam-paign to say”這一段時，把概念圖與PPT進行鏈接，點擊Exercise就會出現運用PPT做的練習，要求學生用文章中的詞彙來替換PPT頁麵中的紅色詞彙，為學生後續寫作積累一些有用的詞彙。
活動二：小組合作討論，初定活動對象和主題。
①Who is the target audience for your ad cam-paign？
②What is the content of your ad campaign？ （Using concept map）
讓學生把討論得到的相關信息用概念圖的形式記錄下來，為後續活動積累信息。討論結束後，教師展示自己的概念圖。
活動三：運用概念圖剖析第二語篇，為後續寫作奠定基礎。
讓學生快速瀏覽第二語篇，根據筆者給出的關鍵詞 “who and what”“how”（注：這兩組關鍵詞來源於上一語篇三個副標題中的疑問詞，教師邊給出關鍵詞邊重複三個副標題）“topic”“why（Why does the writer choose anti-smoking as the subject of their ad campaign）”繪製簡易概念圖，此活動是讓學生從宏觀上把握文章的篇章結構。而概念圖策略在幫助學生把握文章結構上有著得天獨厚的優勢。在學生完成此項活動之後，教師指導學生仔細研讀文章，通過提問等活動逐步豐滿和細化剛才的簡易概念圖。