小學語文教學中安全教育的滲透探討
節約型學校建設
作者：劉青霞
摘 要 安全教育已經成為我國教育教學中需要著重注意的方麵。重點分析安全教育在小學語文教學中的滲透。
關鍵詞 小學語文；安全教育；安全意識
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）13-0187-02
隨著社會的進步、新興事物的產生，人們的欲念增多，學生安全報道頻出，國家在進行法製安全教育的同時也提倡對學生進行有效的安全教育。安全教育和語文教學相結合的方式，可以使學生明白安全教育的重要性。安全教育和語文兩者沒有實質性的聯係，但是語文有比較強大的描述功能，把安全教育融入語文教學中也就是把生活融入教育中去，最大程度上做到語文安全教育生活化。還可以把安全教育活動作為語文延展課來進行實踐，不但提高學生的安全意識，而且為語文教學提供素材。
1 安全教育實施必要性和實施意義
進入21世紀，我國科技取得驕人的成績，社會充滿誘惑，這種環境很大程度上不利於學生身心健康發展，有必要實施安全教育，在最大程度上對學生的健康發展進行很好的保障，身心健康是教育發展的根本。我國從2006年開始以中小學安全教育日為主題開展活動，這個活動主題表明，學生的安全和教育兩者同等重要，不能隻重教育，輕視安全教育。
小學生是這個社會中的弱勢群體，很多方麵沒有太多競爭的能力，隻能被動地接受，身心各方麵還不是特別成熟，使他們麵對危險或者關係到安全的問題時，不能很好地進行處理，缺乏隨機應變能力。從新聞中可以發現，學生被侵害的事件頻頻發生，這些事件的發生給家庭和整個社會造成嚴重的影響和後果，嚴重威脅著現在孩子的健康發展。所以，對學生進行安全教育，能夠在很大程度上提高他們的安全意識，讓他們明白生命的意義，與此同時，使他們關愛自己的同時，對家人和社會報以感恩的態度，懂得生命的價值。
學生安全教育是學校中最為重要的一項工作，是通過進行安全教育來提高學生的安全意識，加強學生對危險的警惕，在最大程度上降低由於安全意識淡薄而出現的安全事故。安全教育最大的特點就是以人為本，通過語文教學讓學生得到直觀的體驗，是對安全教育進行宣傳最好的途徑。我國目前為止還沒有一個比較係統的安全教育準則，有人認為，安全教育是以學生為主體，把安全融入教學中，讓學生對安全教育進行了解並且對自身安全進行保護，最大程度上提升對安全事故的處理能力和自我保護能力的教育[1]。還有學者認為，安全教育的途徑不單一，可以通過學校、家庭和社會多方麵從不同角度進行教育，使教育方法生活化，運用學生容易接受的方法來進行安全教育的傳達，從學生各個方麵進行不同的教育和必要的訓練。心理素質和身體素質能夠在很大程度上影響學生的安全意識，所以，需要通過提高學生的各種素質來提升安全意識。
由此可以看出，針對安全教育的概念還沒有一個定性的標準，不同學者持不同的觀點和看法，他們對安全教育的定義都具有一定的合理性，但都有些欠妥之處，因此，不能對這種情況妄下結論。學生安全教育的核心是學生身心健康發展，對學生的人身安全和尊嚴進行維護，通過語文教學來體現出安全教育的核心。
隨著我國教育的不斷改革，提出了素質教育，素質教育主要是針對應試教育的很多弊端提出來的，經過多年的努力和驗證，證實素質教育在我國是可行的。素質教育強調學生全麵發展，知識和實踐相互結合；學生安全教育強調的是通過安全教育來提高自我安全防範意識，使知識和實踐相結合。素質教育和安全教育的核心內容是一致的。現在這個社會有太多的東西被扭曲，比如治安問題、心理問題等，需要學校引起重視並做好學生的安全教育工作，為學生的安全提出保障。