打印夢想
卷首
作者：楊清
“這是我們小組設計打印的三角形多用收納盒，有了它，老師可以把曲別針、圖釘等小物品收納起來，還能作為筆筒使用。”
“這是我們小組設計打印的‘會跳舞的小女孩’儲蓄罐。小女孩怎樣才能站立起來跳舞呢？經過思考和反複試驗，我們發現，利用磁鐵的異性相吸原理，在小女孩的頭頂和小房子的屋頂安裝兩塊相互吸引的磁鐵，就會讓小女孩最終站立起來並能夠旋轉跳舞。”
“這是我們小組設計打印的悠悠球。我們都是悠悠球愛好者，下麵我們為大家現場表演一段‘悠悠球秀’。”
……
在北京市東城區中小學三維創意作品答辯及展示活動的現場，發光的校徽、技術教室、中國新型核潛艇模型、四旋翼飛行器等，都是學生們在三維創意設計課程上完成的作品。經過一年來的培訓與教學，經曆了許多次的挫折與失敗，最終完成了設計作品的打印。學生們在答辯和展示過程中表現出的睿智、創意、毅力和合作精神，閃動著金子般的光芒。
如今，東城區小學、初中、高中都開設了三維創意設計課程。三維創意設計課程體現了多學科知識的綜合應用。在這個過程中，需要把握該課程作為多學科知識應用載體的特點，積極探索各學科教師的合作機製，共同建構為學生利用知識解決創意作品設計問題的綜合平台，讓課程成為提高學生實踐能力、激發學生學習動力、學生探索知識奧秘的廣闊空間。
課程的特點和學生們的學習方式，決定了采用答辯與展示的考核評價方式更適切和有效。學生們完成課程學習後，先在學校裏參加校級的答辯與展示，優秀者再到區裏參加答辯與展示。這樣既關注了學生的知識應用能力，又鍛煉了學生的語言表達能力。
以上僅是北京市東城區深化教育領域綜合改革的一朵浪花。2015年是全國深化教育領域綜合改革的破冰之年，在基本滿足學生入學需求的基礎上，如何滿足學生個性化需求，提高學生利用知識解決實際問題的能力，是教育改革的攻堅難點。
當前，創新型人才的培養，是教育肩負的重要使命。物聯網、3D打印等技術的發展，使得教育的環境發生了巨大的變化。教育信息化引領未來教育變革，學校需要結合各自的特點，以學生能力培養為核心，加大課程研究與考試方式的變革。
教育的最終目的是學生的發展。當夢想可以打印，創意可以自由實現，中華民族的複興將指日可待。
（作者單位：北京市東城區教委信息化工作辦公室）