在印第安人的學堂裏，曾經刊登過不少印第安青年的照片。他們在學校裏畢業時的神情與他們剛剛從家鄉出來時的神情大為不同。在畢業照片上，他們是一副氣宇軒昂的模樣——個個服裝整齊，臉上流露出智慧，雙目炯炯，才華橫溢。看了這樣的照片，你一定可以預見他們將來能做出偉大的事業來。但是大部分人回到他們自己的部落以後，由於自我懈怠就不能保持他們新的標準了，逐漸又恢複舊日的麵目。這當然是不能一概而論的，也有少數人由於具有堅強的意誌，具備了抵抗墮落的力量。
倘若你和一般失敗者麵談，你就會發現，他們失敗的原因是因為他們無法獲得良好的環境，是因為他們從來不曾走入過足以激發人、鼓勵人的環境中，是因為他們的潛能從來不曾被激發，是因為他們沒有力量從不良的環境中奮起振作。
卡耐基常說：在人的一生中，無論何種情形下，你都要不惜一切代價，走入一種可能激發你的潛能的氣氛中，可能激發你走上自我發達之路的環境裏。努力接近那些了解你、信任你、鼓勵你的人，這對於你日後的成功，具有莫大的影響。你更要與那些努力要在世界上有所表現的人接近，他們往往誌趣高雅、抱負遠大。接近那些堅決奮鬥的人，你在不知不覺中便會深受他們的感染，養成奮發有為的精神。如果你做得還不十分完美，他們就會來鼓勵你下更大的努力、做更艱苦的奮鬥。
卡耐基認為，幾乎所有的人都隻發揮了其能力的百分之十五。不能發揮其餘百分之八十五的能力的原因在於恐懼、不安、自卑、意誌薄弱及罪惡感。將所有的原因綜合起來，可以說是“與外界的不調和”，因為不能包容外界，則等於是替自己的能力踩了刹車。
與外界的調和能使自己的能力發揮到淋漓盡致的地步，相信讀者很容易便能了解這一個法則，因為所謂創造的行為，是向著外界去發揮，所以一旦能和外界調和時，自然產生優異的結果。以體育比賽為例，還在考慮勝敗、估計對手與自己力量的選手，心中已經存在了感情對立的疙瘩，所以不能發揮潛力。一定要超越那些估計，和外界合為一體時，才能激發潛在能力。
◎?"創造力能創造奇跡
創造力可穿越世俗，尋找神奇。
創造力是指別人所沒有過的想法或做法。在討論創造力時，我們通常會想到偉大的藝術家，如凡高的畫、莫紮特的音樂、莎士比亞的劇作。這些大師的非凡成就，並不表示我們缺乏創造力。但是，我們的生活似乎與本身的創造力愈來愈脫節。
《成功的小子》一書的作者貝莉·費德門，談到她早年所接受的藝術訓練情形：念小學時，有一次藝術課的家庭作業，是將一張名畫貼到厚紙板上。上課時老師沒有提到那張畫，隻清楚地交待邊緣要留多少空白，並且以此為標準打分數。上高中後我痛恨藝術課，要我選修藝術，門兒都沒有。大家都認為我沒有創造力，我也一樣自暴自棄。
那時候我不明白有無創造力的區別。其實隻是前者在成長過程中認為自己深具創造力，而後者沒有罷了。
我們如何定義這種天賦的能力呢?卡耐基認為，創造力的答案是創新的、不同的、獨特的、與眾不同的，或是更好的做事方式。更為簡單的定義則是“新而且有用的”。
具有創造力是指能使原有的工作產生新的目的或意義，發現新的用途，解決既有的難題或增加事物的新價值。因此一個有創造力的家庭主婦，和一個有創造力的作家並無不同。
基於複雜而獨特的遺傳個性及不同的生活體驗，每個人都像雪片一樣各有特色，這種差異性就是創造力的基礎。每個人都有獨特的表達方式、不同的才能、不同的經驗及詮釋方法。
與不同的人接觸，聽其言觀其行，也會影響我們創造力的表達。創造力將我們的聲音或自我，轉換成可觸知的表達方式，藝術創作、音樂、工作、居家陳設、服飾風格、愛好、舞蹈或其他表達性的活動。
開發創造力最困難的是自我認知及自我肯定。我們是群體動物時，獨特並不有利，個別行動不但有更多風險，甚至對群體造成威脅。個人主義被壓抑，群體行動則簡單且安全，因此產生所謂的“群體思想”。