女病人的鄰居一位老畫家得知後，被這種悲泣深深打動了，他用畫筆畫了一片能夠以假亂真的葉子，固定在樹枝上。寒冷的冬天到了，隻有那片葉子還孤零零、頑強地掛在高高的樹枝上。那位瀕臨死亡的女病人守望著那片唯一的樹葉，心想那片葉子是那麼的頑強，能在寒風中傲立枝頭，自己的生命也不能那麼脆弱，是上帝為她留下了一片葉子，讓她重新看到了生命的希望。於是她堅強地活了下來。
作為醫生，麵對一個生命垂危的重症患者，經常會寬慰病人說：“隻要配合治療，很快就會康複。”而幾乎沒有一個醫生會對病人說：“你根本沒有希望了，很快就會死。”
同樣，作為親友，在去探望病人時，即使知道他活不了幾天了，也要與醫生配合，把謊話接著編下去，讓病人滿懷信心地接受治療。因為經常保持快樂的心情往往會創造出生命的奇跡，即使沒有奇跡出現，讓病人在生病的日子充滿快樂和希望也是一種人道精神的表現。這個時候，你不撒謊，還能做些什麼？
教育學家通過研究發現，教師如果善用美好的謊言鼓勵學生，學生則會樹立信心，並且真正有所進步。
曾經有人作過這樣的試驗：把學習能力、成績相當的初一學生分成三個小組，第一組經常給以表揚與稱讚；第二組經常給以責備和批評；第三組既不給以表揚和稱讚，也不給以責備和批評。
在授課時，讓三個組的學生做一些具有相同難度的數學練習題。這個實驗連做了一個學期，得出的結論是：第一組學生的成績在不斷上升；第二組學生開始有一些進步，後來就逐漸地停滯不前了，學習效果很差，以至於有人開始厭學；第三組學生最初成績有所上升，以後成績就開始停滯不前了。可見，能使學生實力倍增的謊言格外受到歡迎。
大學教授們經常給學生寫一些推薦信，或是用來向國外學校申請獎學金，或是用來到人才市場上參與激烈的職業競爭。如果學生的確是頂尖的人才，那便不必多說，照實寫就是了。倘若教授誠懇地指出該學生不是那種出類拔萃的頂尖人才，通常接受推薦的一方就可能理解為該學生是個差勁的學生。如果這樣做，他的推薦信可能傷害這個學生，使其失去深造的機會或難以找到工作，甚至對其一生的命運都會產生不良後果。
所以，教授們提筆寫推薦信時，必定在其中誇獎學生的成績和能力。你可以認為這是在撒謊，但這樣善意的謊言是必要的。
李立在一家商貿公司上班。一天下班後，他和同事鄭爽走在一起。鄭爽這些天心裏很鬱悶，和上司的關係十分緊張。
二人邊走邊聊，鄭爽控製不住自己的情緒，說了上司對他的種種不公平，還把上司的無知、淺薄及一些醜事統統信口說了出來。最後，怒猶未盡，忍不住又大罵了一通。
過了些日子，上司在李立麵前也談起了鄭爽，言語之間非常不客氣，怒斥鄭爽的不顧大局、平庸無能、不思進取、不善開拓等諸多缺點。最後，上司問李立，可曾聽見鄭爽在他麵前說過自己什麼壞話。
李立是一個誠實的人，此時，他該怎麼辦呢？
無疑，李立麵臨兩種選擇：一種選擇是不把鄭爽的話告訴上司，另一種選擇是十分誠實地把鄭爽的話原原本本地告訴上司。
如果李立選擇前者，上司的氣會慢慢地消下來。有一天當他冷靜下來後，會比較公正、合理地處理好這種關係的。
如果選擇後者，上司會更加生氣。生氣之後他會進一步設想，李立在我麵前講他同事的壞話，肯定也會在其他人麵前講我的壞話。因此，對你也不能信任，至少要留一手。
上麵的這件事，使用謊言，能使三方麵都得到好處；而講實話，卻會讓每個人都受到損害。可見，謊言在適當的時候會起到很大的作用。
然而，要說好善意的謊言並不比真話容易，首先我們應消除對謊言的偏見和犯罪感。隻有做到這一點，我們才能把謊言說好。說好謊言應做到以下三點：