改進高職院校美育教學的探索與思考
學術論壇
作者：張科海 付勝利
【內容摘要】當前高職院校美育教學存在課程體係不健全、美育教師數量不足、教學管理不規範等問題，文章從建立高職美育教學保障新機製、完善美育課程體係、加強美育教學研究等方麵探討了加強和改進高職美育教學的策略。
【關鍵詞】高職院校 美育教學 探討
黨的十八屆三中全會《中共中央關於全麵深化改革若幹重大問題的決定》明確提出：“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”，再次對學校美育工作提出了改革要求與希望。教育部已經頒發了《關於推進學校藝術教育發展的若幹意見》，並正在製訂《改進美育教學的總體實施方案》。作為高職教育工作者，應積極思考與實踐，責無旁貸地承擔起高職院校美育教學的改進任務，使美育真正成為“立德樹人”的載體，發揮其最大的育人功能和作用。
一、當前高職院校美育教學存在的主要問題
（一）美育類課程設置體係不健全
高職院校美育、藝術類課程大多為選修課，有的學校對教育部“限定性選修”課程的性質把握不準，課程名稱不規範、門類不齊全。教學內容沒有結合高職學生特點和實際需求，針對性不強，有些課程內容是本科院校課程或專業課程的壓縮版。教學方法與手段比較單一，教學考核評價滯後，教學督導和評價機製不健全，課程不成體係，課程整體設計、教材開發、網絡資源庫等課程資源比較匱乏。
（二）美育教師數量和素質還需加強
目前，美育、藝術教師數量不足已成為美育教學最大的困難。《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》規定：“各校擔任公共藝術課程教學的教師人數，應占在校學生總數的0.15%至0.2%，其中專職教師人數應占藝術教師總數的50%。”很多高校沒有達到這一要求。湖南省2011年進行的公共藝術課程教學檢查結果顯示：所查的12所高校中，無專職教師或缺少專職教師，或需加強專職教師隊伍建設的學校就達11所。①
（三）美育教學管理不規範
一些高職院校缺乏對美育（公共藝術教育）的規劃和指導，美育教學機構不健全，存在管理職責不明確、日常管理工作不到位、教學管理工作不規範等現象，影響美育教學工作科學發展。
二、加強和改進高職院校美育教學的途徑
（一）建立美育教學工作新機製，保障教學
1.獨立設置機構，提供組織保證
成立“藝術教育指導委員會”，由校級主要領導擔任主任，負責學校美育教學整體策劃、統籌、協調和領導工作。同時，設立美育教研機構，如藝術教育中心、公共藝術部等，由校“藝術教育指導委員會”直接領導，承擔全校美育課程教學及管理、學生藝術實踐活動指導、美育研究等工作。
2.加強師資隊伍，提供人才保證
首先，要按照《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》的要求，采取有效措施，切實解決師資數量問題；其次，加強培訓與引導，推行“教師團隊建設計劃”和分層培養機製，促進藝術教師專業發展。把握藝術教育的特點和規律，更新觀念、方法與手段，已成為當下藝術教育改革應對新形勢、提升教學質量的緊迫任務，也是當前推動藝術教育在新階段新發展的“牛鼻子”。②