現在的語文和英語考試中都加入了寫作部分，而且寫作的比重一直在不斷擴大，這是為了讓每個人都有機會說出自己的想法，抒發自己的情感，這樣更有利於全麵考察我們學生思考的水平和學習的能力，這實在是一件好事。照理說，寫作文運用的是發散思維，即使是同樣題目，由於思考的角度、方式等的不同，每個人寫出來的文章都是不一樣的。可讓人吃驚的是，在近幾年的中高考作文改卷中，很多改卷的老師都發現很多學生行文的結構套路、寫作思路、語言表達等越來越雷同，甚至還不乏抄襲模仿之作，這著實是一件讓人擔憂的事情。考場作文趨同很大程度上是由於學生在學習寫作的過程中被動地接受老師和專家的指導，或是在考場寫作時“套用”模板作文造成的，
出現這種情況，有由於老師指導過度的緣故，但更多的卻是由於我們的同學缺乏思考的能力，對於老師傳授的知識隻是一味地接受，誤以為隻要按照老師教授的寫作方法，照搬照錄下來就是正確答案了。在課堂上，我時常會遇到這樣的同學，他們把我講課的內容一字不漏地都抄了下來，也能把我當堂課的內容複述出來，可是卻沒有用心去思考我話裏的道理，當過一段時間我再去問他我上堂課講過什麼內容時，他就什麼也說不出來了，更別提有什麼自己的見解和想法了。
我前麵已經說過，不經過思考，就不能將知識真正化為己有。同樣的道理，一個缺乏思考力的人，也是很難激發出自己的創造力的。那些迷信老師講解的正確答案和照搬考場“模板作文”的同學，其實都是因為缺乏思考和辨析的能力。他們在學習中不是自己積極思考，主動去求知，而是被動地接受灌輸的知識，永遠隻是跟在別人後麵，學著別人的樣子辦事，照著模板機械地完成任務，這樣喪失了思考能力的人，不會有自己獨到的見解，就更別提創新的舉動了。
沒有思考，哪來的創造力！對於那些至今仍迷戀成功範式的人，我想說的是，如果你能試著摒棄所謂的“模板”，不要隻把目光盯在分數上，而是從增強能力入手，用心思考，平時加強訓練和學習，這樣你才能真正提高自己的能力。
缺乏創新思考，人腦當然不如電腦
因為經常能幫人解決些切實的教育難題，而且自身的知識量還算豐富，有時在與同學們交談時能說出一些典故趣事，一些同學便打趣地說“崔老師，你的腦子真好使，跟電腦差不多了”。在生活中，我們常常會誇獎那些知識淵博、記憶力好的人“腦子堪比電腦”。但在我看來，腦子被比做電腦卻未必是一件值得驕傲的事情。
在人們的印象中，人腦是遠遠不如電腦的。在傳統的教育模式中，知識的記憶和重現占了很大的比重，但凡記憶力好的人，能識記的知識也就多，表麵上看，懂得的東西也較多，在考試的時候也經常能拿高分，這樣的人往往被視為“優秀人才”來對待。
其實如果以這樣的標準來看的話，電腦要比人優秀得多。電腦在發明之初，就取代了人腦的部分功能，不說它那強大的計算能力，它的記憶能力也是人腦不可企及的。幾百、甚至幾千個人的記憶工作，一台電腦就能輕鬆解決，而且電腦的記憶要比人腦的記憶更有效率，更加可靠和持久。
工業革命的革新在人們的記憶中留下了深刻的印象，那些原本依靠人力勞作的工廠，引進了電腦等機械設備後，勞動效率一下子提高了幾倍、幾十倍、甚至成百上千倍，這種新型機器奪走了很多人的飯碗，一躍而成為重要的生產要素，無數的體力勞動者就在與機械的競爭中失業了。現代社會也是如此，如果單從知識存儲和識記方麵來看的話，人腦遠比電腦遜色。這麼說的話，我們在這場較量中，是完全不占優勢的。
但如果換一個角度來思考的話，情況可能就會出現逆轉了。為什麼是人類發明了計算機而不是計算機發明了人類呢？如果我們循著這個思路去想想問題，很快便能發現症結所在，那就是因為人具備思考的能力，而計算機的記憶功能即使再出色，在思考力方麵還是無法與人類的思維媲美的。如果在創新思考方麵下工夫，我們就能做到依靠電腦無法完成的事情。
帶有情感性的創新思考是人腦的特殊功能，也是人的比較優勢的基礎，這種思考不單純是記憶資源的重新整合和再現，而需要經過一定的價值判斷，對記憶和掌握的資料進行一個有序的重新排列，然後再決定怎樣去行動。這樣一個過程，電腦顯然是無法完成的。