關於語文教學論課程與中學語文教學對接研究
語文教學與研究
作者：王雨晨
摘 要： 語文是國人的母語學科，有著非常重要的地位和作用。隨著時代的發展，中學語文在教學過程中不斷改進策略。隨著新課程標準的推出，教師應該抓住這樣的契機，將語文教學論課程同中學語文有效對接起來。
關鍵詞： 語文教學論課程 中學語文 教學對接
隨著時代的發展，教學改革也在不斷深入，為了能夠推動我國中學語文教學向著更加理想的方向邁進，文章通過下文對語文教學論課程與中學語文教學的對接上進行了一定的分析與探討，為促進中學語文教學更好的發展提供一定的幫助。
1.實施調研，掌握中學語文課程改革的趨勢，強化同中學語文教學對接的探討。
隨著新課程改革的不斷深入，中學語文教學論課程發生了極大的變化，並且我們深知語文教學論課程同中學語文教學之間有著非常密切的聯係，並且在教育改革過程中麵臨一些問題，例如：課程設置問題、教育過程中以人為本的問題、素質教育等問題，存在許多共同之處。為了將語文教學論課程同中學語文教學有效對接起來，一定要經過多重方式、深入廣泛地調查研究中學語文的教學情況，對中學語文教學現狀和發展趨勢進行全方位的把握，將語文教學論同中學語文教學的對接口找出來。
2.構建新的教學模式，將二者有效對接起來。
隨著新課程標準的推行，要求在教學過程中充分尊重學生的主體地位，發揮教師在教學中的主導作用，鼓勵學生樂於探究、勤於動手、主動參與，是新課程標準的重要規定。並且這種教學理論已經為中學語文教學論課程認知。因此，需要在中學語文教學過程中改變傳統單一式教學模式，積極應用這種全新的教學模式，通過中學語文教學，學生在學習過程中自立、自主、合作、求異地解決學習中遇到的種種問題，努力在解決問題的過程中培養自身的想象、思維、動手和動口能力，努力使學生成為中學語文課堂的主人，進而在教學模式中使中學語文教學論課程能夠同中學語文教學有效對接起來。
3.更新教學內容，調整課程設置，實現兩方麵的對接。
對門類過多、缺乏整合、學科本文的現狀進行改革，是基礎教育課程改革的目的所在，課程結構中有著一定的綜合性、選擇性和均衡性；改變課程內容難、繁、舊、偏及過於依賴課本知識的情況，將中學語文課程內容同現代社會及學生的發展聯係予以強化，關注學生的學習經驗和學習興趣，提高基礎技能。為了使語文教學論課程同中學語文教學有效對接起來，就要從語文教學論課程的構建入手，將一些相關的基礎課程合並起來，做到強幹弱枝。在教學改革過程中，為了提高學生的創新能力和綜合素質，要將和中學語文教學有關的一些內容開設出來，這樣為學生構建合理的知識結構帶來非常大的幫助。在中學語文教學內容中，要吸收那些學科前沿的有著先進性、前瞻性的知識，將中學語文教學論課程內容同中學語文教學內容有效對接起來。