有關小學語文課外閱讀教學的分析與思考
語文教學與研究
作者：張誌娟
摘 要： 語文課外閱讀是語文教學的一種擴展，也是增強學生閱讀方麵能力的有效方法。學生通過課外閱讀和學習，可以豐富業餘生活，使視野更開闊，還可以激發寫作靈感，從而增強語文學習能力。新課改下，語文教學大力倡導小學生的課外閱讀，取得了一定的實效。
關鍵詞： 小學語文 課外閱讀 指導策略
小學語文課外閱讀是語文課堂的一種擴展，它已經成為語文教學一個不可缺少的組成部分，能夠增強學生課外語文閱讀能力，可以讓學生通過豐富的除課本以外的書籍，豐富語文知識，拓寬視野，學到很多在課堂上學不到的知識，使精神文化得到豐富，從而提高文學素養。在課外閱讀中，老師必須對學生起到正確的引導作用，向學生引薦最佳閱讀書籍，幫助學生養成良好的閱讀和學習習慣，從而使語文課外閱讀得到更大收益。
一、提高學生語文課外閱讀的積極性
要想提高學生對課外閱讀的積極性，首先就應該培養學生的課外閱讀興趣。老師要通過積極引導，激發學生課外閱讀的興趣，使學生由被動閱讀轉變成主動尋求閱讀，這樣才能體現出課外閱讀的真正價值，要多讀書，讀好書。當今社會，小學生接收信息的方式越來越多，其中包括電視、電腦等，但是很少有學生願意閱讀一本書籍。在合適的時間內，利用最恰當的方法培養學生的閱讀能力和閱讀積極性是非常重要的。比如：電視上少兒頻道的熱門節目《智慧樹》，在小學教學的方麵起到了很大作用，節目中時常提到《十萬個為什麼》，教師可以向學生推薦這一書籍，看過《智慧樹》節目的學生勢必會產生共鳴，自然對相關書籍有所好奇，這就成功調動了學生閱讀書籍的積極性。老師不僅要傳授學生知識、傳授文化，更要關注學生的生活狀況和心理波動，在適當的時間，通過正確積極的引導，讓興趣成為學生的導師。
二、向學生推薦優良書籍
學生課外閱讀書籍的好壞直接關係課外閱讀的質量高低。因為小學生不懂得什麼樣的書籍內容本身是有益的，這時候就需要老師和家長的協助，向學生引薦一些既能激發學生的閱讀興趣，又能讓學生從中受益的書籍，這樣才能使學生真正熱愛課外閱讀。老師和家長在向學生推薦課外讀物的時候，不能隻限製在一種或者某個作者的書籍外，要讓學生的閱讀豐富多樣、博覽群書，各種各樣的書籍都要試著閱讀和嚐試。雖說語文課外的閱讀有很多好處，但是不能隨便拿出一本書就讀，如果閱讀一種不適合學生本身的書籍，那樣反而會對學生產生負麵影響，比不閱讀的效果還要糟。
老師一定要針對學生的個人情況，向學生推薦有意義的、符合學生心理成長的課外閱讀書籍。目前社會上出版的書籍多種多樣，書籍質量參差不齊、魚目混珠，老師在引導和推薦學生選擇書籍時，起著至關重要的作用。教師應該針對不同學生的心理傾向和性格特點等方麵的差異性，為學生針對性地引薦一些不同形式的課外書籍。通常對小學低年級學生來說，推薦的書籍基本都是以童話故事和民間故事為重點，對於年級相對較高的學生來說，可以適當推薦一些人物的自傳和科普探索類的書籍等。