論新課改背景下高中數學教學方法的創新
數學教學與研究
作者：李洪雙 孫成亮
摘 要： 隨著我國教育體製的不斷深化改革，新課程改革得到廣泛的推行與實施。在新課改背景下，各科教師不斷進行著教學的反思與改進。高中數學作為高中階段一門重要且較難學習的科目，教師充當著重要的引導者的角色。本文主要針對新課改背景下，探討高中數學教師如何進行數學教學方法的創新，提高高中數學教學質量。
關鍵詞： 新課改 高中數學 教學方法 創新
在我國教育改革的大背景下，傳統的高中數學教學模式已不能適應新時期高中數學教學工作的開展。2003年4月，我國頒布了普通高中《數學課程標準》（《新課標》），提出了新的數學教學理念，即將傳統的高中數學教學模式轉變為以學生為主的學生自主探究與師生相合作的教學模式，改變傳統的教學方式，實現新的教學目標。新課改要求教師積極引導學生主動學習，形成學生對數學符號、公式及空間觀念、應用意識概念的認識，進而養成主動學習、勤於思考、敢於創新的學習習慣。因此，在新課改實施的背景下，高中數學教學要不斷創新教學方法，提高學生的綜合能力。筆者結合多年的高中數學教學經驗，現做如下數學教學方法創新的探索。
一、培養學習興趣，激發學生的主體性
興趣是最好的老師。對於高中生而言，數學學習興趣的高低直接關係著其數學學習的成功與否，直接影響著其學習主體性的發揮。對高中生數學學習興趣的培養，是高中數學教學工作開展的前提與基礎。為此，在高中數學教學活動中，數學教師首先應該注意培養學生學習數學的興趣，以此調動學生學習的主體性，提高教師的教學效率與學生的學習效率。具體而言，教師在數學教學中，要重視導題的新穎性與趣味性，盡量將導題與現實生活中的現象結合起來，讓學生感受到學習的趣味，進而產生學習興趣；同時，教師要積極利用案例教學的方式教學。這是由於高中數學具有較嚴密的邏輯性，大量的概念與公式難以理解與掌握，隻有利用生活中的案例，將數學知識轉換為直觀感受，才能將數學知識變得鮮活，因此教師要善於從生活出發，積極利用生活案例。此外，教師還應該重視課堂教學的各個環節。以課堂小結為例，教師同樣可以在這一環節中增添學習的趣味性，即用設置懸念的方式，讓學生保持對數學知識的探索欲望，可以激發學生利用課堂所學知識分析生活中的實例問題，增添學生的數學學習體驗。
二、優化教學設計，提高教學模式合理性
優化高中數學教學設計，創設多樣的生活化情境，對於提高教學模式的合理性，提高學生的數學知識應用能力，提高數學教學質量有極為重要的作用。很多高中生認為高中數學很抽象，在生活中用處不多，因此對數學學習失去興趣。其實不然，教師應該善於利用生活化情境，轉變學生對數學認識的錯誤觀念。教師應該明確教學目標，將教材知識點與社會生活實際緊密結合。例如，在學生中廣受歡迎的電腦遊戲，遊戲的程序設計與數學知識就有著密切的聯係，教師應該讓學生明確數學知識的作用，促使學生產生學習數學的強烈動機。另外，教師還應該積極創設現實生活中的問題情境，為學生指出數學知識點的重難點，並結合生活實際案例，讓學生理解並掌握重難點知識。例如，在教授概率知識時，教師應結合彩票、雙色球等案例進行講解；在教授函數知識時，引入航天器運行軌道問題及氣象問題等進行講述，這樣不僅能改變數學課堂的沉悶氣氛，而且能提高課堂教學效率。