高中英語研究性教學中運用信息技術的措施
外語教學與研究
作者：柏婷婷
摘 要： 在21世紀，基於當今世界經濟和社會發展，信息化已是不可逆轉的趨勢。信息技術以其便捷性、交互性、超時空性及資源共享性，對社會各個領域的發展起到越來越重要的作用。高中英語研究性教學是當今課程改革要求下的一種新型教學方式。將信息技術運用到高中英語研究性教學中，不僅可以提高教學效率，還可以提高學生學習的積極性。本文主要從如何做好基於信息技術的高中英語研究性教學展開討論。
關鍵詞： 信息技術 高中英語 研究性教學 運用措施
一、引言
社會的發展需要大批能以英語交流的複合型人才。信息技術在英語教學中的應用已經成為我國英語教育的熱點，《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出“教學過程中要大力推進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與學科課程整合”的教學要求。教師若在高中英語研究性教學中合理地運用信息技術，利用網上資源、工具軟件和網絡平台等網絡環境，就會大大提高教師的教學水平和效率，調動學生的學習積極性。
二、信息技術在高中英語研究性教學中的運用
就信息技術與研究性教學二者關係而言，信息技術是手段，為研究性教學服務，而研究性教學則是信息技術的服務對象。信息技術為高中英語研究性教學提供技術和資源的大力支持：首先，因特網上關於自然、社會及各學科的教育資源為研究性教學提供豐富的材料。其次，基於網絡的搜索引擎和相關軟件工具為研究性教學提供研究、探索、實踐的輔助工具。最後，網絡化教學支撐平台為研究性教學提供了交流、協作管理工具。要將信息技術應用到高中英語研究性教學中，首先必須將二者有機整合，即在英語課堂教學過程中把多功能的信息技術、豐富的信息資源、信息方法與英語課程有機結合，讓學生在教師的指導下通過以探究、合作等學習方式對教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入研究，通過課題小組合作交流，深刻理解掌握課程內容，共同完成課程教學任務[1]。以全日製普通高中英語教材的“Technology”這一單元為例，主要應用措施如下。
（一）設計情境體驗，優化研究性教學內容。
研究性教學是師生共同探索的學習過程，研究的內容一定要理論聯係實際，根據學生的興趣愛好與社會生活熱點，利用互聯網上豐富的教育資源，借鑒名師名校的教學經驗，在課堂學習的基礎上拓展教材，設計出能讓學生綜合應用英語的研究內容，使學生把課堂上所學知識運用到實際生活中，擴大學生的知識麵，在實際生活中鍛煉英語運用能力。為了更好地引入研究課題，教師可以通過智能化的信息技術，模擬現實生活中真實的交流場景，創設趣味性的英語交流情境，如教師可以通過向學生展示虛擬的網上學習環境，讓學生一邊學習一邊思考關於“Technology”的問題，如你身邊有哪些“Technology”？“Technology”給生活、學習帶來了哪些便利？等等。讓學生在情感體驗中發現問題，激發學生的好奇心，調動學生學習的主動性，鼓勵學生積極思考問題，通過體驗、實踐、討論和探究等方式發展英語聽、說、讀、寫等技能。