信息技術課堂如何實現有效教學
信息技術教學與研究
作者：劉思晨
摘 要： 有效的課堂教學的關鍵是解決好讓學生想學、能學、會學、學好的一係列問題，使學生這個主體真正參與教學。有效教學要促進學生基礎知識和基本能力的提高，促進學生思考問題、解決問題能力的提高，同時也要促進學生情感態度與價值觀的發展。教師要根據信息技術學科的性質和特點，結合課型在適當的環節設計問題。
關鍵詞： 信息技術 課堂教學 充分備課 教學反思 有效教學
有效的課堂教學的關鍵是要解決好讓學生想學、能學、會學、學好的一係列問題，使學生這個主體真正參與教學，使教和學的各個環節緊密銜接，相互適應，並取得最大效益和最佳效果。在注重素質教育的今天，課堂教學質量是教育質量的重要體現，因此，提倡有效教學或者打造高效課堂是教育領域的重要目標和任務。有效教學要促進學生基礎知識和基本能力的提高，要促進學生思考、解決問題能力的發展，同時也要促進學生情感態度與價值觀的發展。我們應該在新課程理念的正確指導下，科學、有效地進行課堂教學改革，使課堂教學過程真正成為教師與學生之間有機的互動過程，真正成為教師引導學生進行有效教學活動的過程，真正成為師生共同發展的過程。近年來，在教育改革的浪潮中，信息技術課程改革，無論從實踐還是理論研究都取得巨大的成果。有效教學是什麼樣的教學？有效教學的核心內涵是什麼？如果衡量教學的有效與否？信息技術課堂如何實現有效教學，是值得我們深思的問題。
一、了解學生，做到對症下藥
素質教育要求全麵培養和提高學生適應知識經濟社會需要的素質和能力。這就要求我們在備學生時一方麵要從學生思維方式出發，確定教材中哪些內容能拓展學生能力和思維，合理設計教學過程。另一方麵要依據學生認知的最近發展區，從學生熟悉的情境和已有的知識基礎出發，對教材進行適當重組和整合，使學生在掌握基礎知識的同時，感受學習的意義。
中職學生思維活躍，喜歡新鮮事物，有一定的社會責任感，對計算機有著較濃厚的興趣；但同時多數學生自製力不太好，思想容易出現波動。所以我們要積極引導學生，做到以學生為主體，上課時要注意根據學生現實情況，盡量激發學生的興趣。
比如一次在教室上理論課，學生大多認為信息技術課應該在機房上，在教室能學什麼呢？我找幾個學生搬了幾台舊電腦，在課堂上現場打開機箱，讓大家見識了一下機箱內部的結構，把平日書本上、試卷上提到的硬件切實擺在學生麵前，一下就把學生吸引住，再對什麼是內存，什麼是CPU，顯卡、網卡等，主機背部麵板上的插槽，主板上的插槽，一一進行講解，並組織學生進行拆裝機比賽，學生都非常感興趣，學到了不少東西。
再有，學生的信息技術水平參差不齊，如果布置同樣的練習內容，有的學生在規定時間完不成，而有的學生則早早完成，無所事事。所以我把班上的學生分成幾組，根據平時作業和課堂表現選出組長，水平高的學生完成任務後幫忙輔導，有事可幹，基礎差的學生在課堂內的問題也能及時解決，大大減輕教師的負擔。
二、充分備課，做好教學設計