例談信息技術學習興趣的培養
信息技術教學與研究
作者：張胤
摘 要： 作者主要結合教學實踐與經驗，總結出一些信息技術課教學中激發學生學習興趣的方法。主要包括：教師氣質引導，釋放“正能量”；聯係生活，充實課堂教學；民主教學，給予展示空間等三方麵展開論述，並依據教學實例，探討如何激發學生興趣，達到強化教學效果的目的。
關鍵詞： 信息技術 學習興趣 培養策略
蘇霍姆林斯基說：“如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習願望就越低落。”可見學生的學習興趣在教學中起著重要作用。如何提高學生的學習興趣是每個信息技術老師都要不斷探索的問題。我就這幾年的課堂教學經曆，談談信息技術課上如何激發學生的學習興趣。
一、教師氣質引導，釋放“正能量”
教師是課堂的組織者，在激發學生學習興趣方麵，其實教師的個人氣質是至關重要的。大家應該都有這樣的體會，一般學生喜愛某個老師，那麼對這個老師所任教的學科也會相對比較感興趣，上課會比較專心認真。“學生最喜愛什麼樣的老師”調查顯示，學生喜歡的老師有以下特點：有較高的專業素養，有親和力，有幽默感，積極向上。由此可見，教師的個人因素同樣影響學生的學習興趣。教師的一言一行，尤其是在課堂上教師呈現給學生的狀態其實都會對教學產生影響。這些特點對信息技術教師開展教學尤為重要，我們可以用時下的一個熱門詞彙概括——“正能量”。在初中，學生麵臨升學考高中的壓力，信息技術很容易被“邊緣化”。如果信息技術教師每天掛在口上的就是“副課不重要，隨便弄弄就行了”，這樣消極的情緒肯定就會帶到課堂上不會吸引學生。久而久之學生對這門課也不會有多濃厚的學習興趣，反之情況就會大不相同。
有一次參加一個“送教下鄉”活動，由市重點中學的老師給民工子弟學校的學生上課。剛進機房，從學生的精神麵貌可以看出他們對這節課的學習興趣不是很濃厚。但是那位老師上課的第一句話是：“很高興見到大家，我是××中學的老師，一直聽說我們民工子弟學校的××班（指即將上課的班級）是一個非常不錯的集體。知道能來給大家上一節展示課我非常高興。希望大家能在課上向全市老師麵前展示出你們的風采。”在上課過程中老師不斷引導鼓勵學生，使得課上學生學習態度積極，最後達到了很好的教學效果。最後這個班的任課老師都說學生比平時上課表現要好很多。試想如果老師沒有釋放“正能量”，那麼這節課的教學效果肯定就會差很多。
二、聯係生活，充實課堂教學
初中信息技術課程的設置相對於其他學科（比如數學、英語等），應該說起點還是比較低的，而且要求不是太高。根據《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》要求，信息技術教材旨在幫助學生掌握信息時代生存與發展必需的信息技術基礎知識和基本技能，養成與信息社會相適應的良好行為習慣。信息技術教材上沒有太多枯燥的概念和理論。正是基於這點，教師可以用多種形式開展課堂教學，把知識與現實生活聯係起來，激發學生的學習興趣。教育家陶行知說：“在生活裏找教育，為生活而教育。”教師如果在教學設計中找一些貼近生活的事例，使學生產生感同生受的共鳴，那麼不僅有利於教學的展開，而且能強化教學效果。例如，學習數據統計與分析這一章時，如果操作的數據與學生相關（比如學校運動會各班的成績、八項常規評比的成績等），他們的學習興趣明顯較處理一些與他們無關的數據要濃厚。