從曹操的識人用人看班級管理
班級管理
作者：劉明明
曹操從公元174年考中孝廉起，踏上了為官之路，由宦官之後到挾天子以令諸侯，先後削平了呂布、董卓、袁紹等割據勢力，統一了北方。公元213年受封魏王，後晉升為魏王，種種事跡和他的慧眼識人、善於用人是分不開的。下麵我將從兩個方麵解讀曹操的成功密碼。
一、慧眼識人
1.英雄不問出處。
封建社會約束人的思想有很多製度，其中一個就是等級製度，等級製度在很大程度上製約了人的主觀能動性。上流社會的人有很大的優越感，如袁紹，其家族有“四世三公”之稱。而很多有才之人都處於社會的下層，如於畎畝之中被起用的舜，在版築之間被任用的傅說，王侯將相寧有種乎的陳勝，他們想要建立功業，根本沒有機會。但是曹操眾多的謀臣武將中，有很大一部分能人都是出生卑鄙、門第低微。如荀攸，“少孤，及曇卒，故吏張權求守曇墓”（見《魏誌·荀攸傳》）。後由於其在戰爭中功勳卓著，被曹操封為征東將軍。
現在，人人平等這一觀念早已深入人心，學生表麵上看起來在同一片藍天下，但是等級製度真的不存在嗎？考試得分低的同學在班級裏沒有地位，看起來比較調皮的同學在老師眼裏就是“差生”，就是困難戶，有的學校用紅領巾和綠領巾把他們區分，這不是學生中的等級製度嗎？既然曹操都能做到打破等級製度，那麼現在的教育工作者又為什麼不能呢？
2.以才能識人。
無論是敵，是友，隻要有才能，就會得到曹操的賞識。曹操對於自己的部下許褚說：“此樊噲也。”樊噲在鴻門宴上護衛劉邦，而許褚不負曹操所望，在曹操與馬超對戰兵敗渡河，船夫中箭而死時，許褚左手舉馬鞍為盾擋箭，右手駕船，終使曹操平安，渡河脫險。
華雄叫陣，無人敢上，曹操力挺關羽出戰，當時的袁術非常看不起關羽，因為關羽隻是一個弓弩手，而曹操舉薦關羽，當關羽提著華雄的人頭回來的時候，眾人才刮目相看，曹操一眼就能看出優劣，這種獨特的眼光是當時的人無法匹敵的。
戰爭時，別的將領都關注自己的輸贏，但是曹操不同，他在搜羅人才，誰勇猛，誰忠義，他都能看出來，他曾經稱讚趙雲：“真虎將也。”他和郭嘉談話後說：“使孤成大業者，必此人也。”他是伯樂，識別了很多千裏馬。
班集體就是一個小型社會，同學的性格各有特色，有的同學大方，喜歡表現，老師會很快注意到他，但是有的同學內向，不太愛說話，考試成績平平，也從來不給老師帶來麻煩，所以老師很難注意到他。對於這樣的學生，老師應該多觀察，給這些學生提供機會，讓他們綻放。
以前上課時，主動發言的隻有那幾個學生，現在我在課前設計了五分鍾演講，給我帶來了意外的驚喜。那天演講學生邏輯性強，情感激昂，贏得了雷鳴般的掌聲，也引發了我的自責，我應該早點發現才對。還有一個同學在演講的時候用一個小魔術開頭，起到了很好的效果，這是他的才藝，可是我之前沒有發現，不然，語文課可以更豐富多彩。