老師先巴拉巴拉站在講台前大約花了半節課的時間分析試卷上的錯題，其間竟然沒有叫一個人起來回答問題。雖然有板書做輔助，辰辰也並沒有真正聽懂些什麼。
放下手裏的卷子，女老師轉頭在黑板上寫下了“定語從句“四個字，拍了拍手上的粉筆灰，說：“下麵，我們繼續講非限定性定語從句和限定性定語從句的區別。”然後，又用英語說了一遍。
辰辰和尼古拉斯瞪大了眼睛聽，接下來的半節課，仍是英語老師一個人晦澀難懂的獨角戲。核心內容就是試圖讓大家理解，為什麼“我有一個長著一頭長發的女兒。（I have a girl who has long hair.）”中間沒有逗號，而“我有一個女兒，她長著一頭長發。（I have a girl, who has long hair.）”中間要用逗號。
末了，英語老師開始留作業：“今天的作業，《一課一練》做完定語從句部分，《五年高考三年模擬》請繼續做下麵一個單元的練習……”
下課鈴響了，英語老師又說了一些諸如，馬上就要到學期末了，教學計劃完成的如何如何，期末複習準備分為那幾個大塊等等。
理所應當地占用了五分鍾休息時間之後，她夾著講義走出了教室。內急的同學們緊跟著老師的腳步也紛紛跑了出去。
教室裏正好有兩個男同學，初中時和辰辰是一個班的。他們馬上跑過來和辰辰聊天，問他在美國讀書的情況，並試圖用幾乎連不成句的英語和辰辰的黑人小夥伴攀談。嚐試了幾次，尼古拉斯都沒有聽懂。尼古拉斯說了幾句客套話，他們也一頭霧水，不得不借助辰辰翻譯。
剛聊了沒兩句，上課鈴聲響了，下一節是大天朝強大的數學課，尼古拉斯嚇得拉著辰辰落荒而逃。
走在校園裏，辰辰慧黠地看了一眼尼古拉斯，問：“剛才老師講的語法，你聽懂了嗎？”
尼古拉斯點點頭，卻又大惑不解地質疑道：“我不明白，語言不是隻要表達清楚意思就可以了嗎？為什麼要花這麼長時間研究一個逗號的問題。”
尼古拉斯撓了撓滿是小卷的頭說：“我不知道語法很重要，我們八年級也學過一正整本修辭語法的書，但是，英語語法的麵很寬泛，難道不是應該去研究更有意義，更有助於理解、表達和修辭的那一部分語法嗎？為了一個逗號，講了半節課，這有意義嗎？”
辰辰辰辰畢竟是在大天朝體製內的學校上完了初中的，他對應試教育的理解還是很透徹的，看了看從他們身旁擦身而過，蜂擁著走進教學樓的學生，說道：“這個逗號可能不值20分鍾，但這是高考的考點之一，大家容易在做這類題時出錯，換算到試卷上就是3分，中國考試競爭激烈，一分就淘汰一操場的孩子，所以……”
“所以呢？我記得你說過，你們小學就開始學英語，那麼為什麼我們還是沒有辦法進行日常交流？”尼古拉斯被辰辰的解釋搞得徹底暈菜了。
辰辰心裏清楚，中國的教育強調應試和分數自然有其道理，一個班上有四五十人，一個年級十二個班，這樣班型和年級規模在中國絕不是最大的，在一個老師要教授幾百個孩子的前提下，是沒辦法做到因材施教的，個性化教育，素質教育更是奢談。
中美教育之所以存在這麼大的差別，就是教育資源匱乏和不平衡分布，而中國需要接受教育的人又太多。從目前階段看，通過考試判斷優劣，篩選人才，可能是目前唯一可行的公平方式。
一個聖誕假期，很快就過去了，兩人轉遍了廈門的大街小巷，走訪了各種名勝古跡，從五星級酒店一路吃到路邊的大排檔，燒烤攤。
一個假期過去了，辰辰才知道自己原來的擔心都是多餘的。尼古拉斯這次來中國並沒有什麼任務使命，故此也沒有太多壓力負擔，就是來單純來玩的。
貼近當地的風土人情，往往會看到體會到更多的東西，看似漫無目的地遊覽、觀光玩兒和吃有時候或許是一種精神上的滋養，在心中沉澱的體驗和那些美好的回憶，經過發酵或許會成為與知識同等寶貴的財富……
尼古拉斯，這個強壯、霸氣，有時候會犯二的非洲裔男孩，在這次假期的朝夕相處中，辰辰對他有了新的了解。
他有教養、懂禮貌、踏實、自信、開朗、友善、愛讀書、還像士兵一樣遵守規則，這正是這世界上許許多多其他國家孩子的寫照，他們從小也許並沒有被灌輸胸懷大誌，放眼世界的理想和抱負，隻是被教育要正直、善良、將來成為一個合格公民，被鼓勵著做自己，順從自己的心願去做事情。