新課改背景下高中數學課堂創設提問情境的相關對策
數學教學與研究
作者：林晶
摘 要： 隨著新課改的推進，高中數學的學習不應隻局限於記憶、模仿與練習，還應倡導自主學習，主動探索，積極實踐，培養學生的自主學習能力。在高中數學課堂教學中，教師要采取創設提問情境的策略，激發學生的學習興趣，將圖形與理論相結合，培養學生的思維能力，提高學生的數學學習效率。
關鍵詞： 高中數學課堂教學 新課改 創設問題情境
1.創設問題情境在高中數學課堂中的重要意義
基於對高中數學課堂教學難度與學生的接受程度的考慮，我們要對高中數學教學模式進行改革與創新。新課改的主要內容指出：高中數學教程要倡導學生學習的主動性，提高學生的學習興趣，使學生在學習過程中能夠主動思考、提出問題並解決問題。而在高中數學教學中，創設問題情境成為一種有效的教學方式，對高中數學教學的提高有著積極的作用，主要表現在以下方麵。
1.1創設問題情境有助於增強學生的理解能力。
創設問題情境能夠使學生主動思考，提出問題並進行探索，使學生在學習過程中能夠自己提出問題，養成思考的習慣，並通過老師所提的問題加深對知識的理解。這樣可以逐漸提高學生的理解能力，使學生積極主動地學習。
1.2創設問題情境能夠提高學生的學習興趣。
如果在高中數學教學中有效創設問題情境，那麼學生就會主動對老師提出的問題進行探索，研究問題的解決方法。利用這種方式學習，可以提高學生的學習興趣。因為每個學生都有好奇心，問題總會激發他們的熱情，這樣，學生在研究問題的過程中，對數學學習的興趣自然而然會不斷提高。
1.3創設問題情境對高中數學課堂教學效率的提高有著重要作用。
創設問題情境這種教學方式實行後，高中數學教學質量和效率有了很大的提高，一些成績差的學生不再對數學置之不理，而是采取積極的態度麵對數學，努力提高自己的學習成績。老師提出問題後，學生認真思考，積極探索，從而提高老師和學生之間的配合程度。
2.高中數學課堂創設提問情境的對策
盡管情境問題創設對高中數學教學有著積極的意義，但是在創設問題情境的過程中，老師要對問題進行深入研究，使學生在上課時能夠保持最佳學習狀態。如何有效創設問題情境呢？我們可以實施以下對策。