校風是學校學生的學風、教師的教風、領導的工作作風的高度概括。它是學校辦學質量、水平、特色的重要標誌。同時也是學校精神麵貌、辦學宗旨、全體師生員工執著追求的生動表現。
古今中外許多著名的教育家，都非常注重校風建設，有的甚至為建設一種優良的校風而耗盡畢生心血。浙江大學前校長竺可楨為倡導“求是”校風，曆經了半個多世紀的不懈努力。延安軍政大學倡導的“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優良校風，聞名天下，這都是重視校風建設的具體例證。
一、校風的作用
優良的校風是大學生的精神食糧。它對學生的影響比有形的硬件建設，如學校的地理位置、教學設施、校園環境建設要深刻得多、廣泛得多。優良校風是學生自我教育、自我陶冶、自我管理、自我控製的動因，也是規範自己行為的準則。同時也是鞭策鼓勵學生奮進的力量。也就是說，校園氛圍對個體成員會產生啟迪、熏陶、潛移默化的作用。
優良校風如同一座大熔爐中源源不斷的熱能，會給每一個新投入者以巨大的影響力、激勵力、製約力。盡管學校會受到社會環境的影響，但由於多年形成並被全校師生所認同的校風具有穩定性的特征，這種多年形成的傳統觀念和固定的行為準則，對社會上不良風氣具有一種抗幹擾能力，師生就會自覺去遵守和維護這些觀念和行為準則，還會由此產生一種內在的榮譽感、自豪感。
二、建設優良校風的內容
校風的內容是一個多層次、多要素的係統工程，隻不過在歸納凝練時僅僅以簡練、明了的文字突出重點以顯示其主特征，如各高校提出的“實事求是”、“團結、勤奮、求實、創新”等。我校提出了“誠、健、博、能”的校訓。誠：意味著真誠、忠誠，要忠誠於祖國、忠誠於民族、忠誠於科學，真誠克己奉公、一絲不苟、勤奮學習，對同誌要坦誠，光明磊落，不欺不詐；健：要有健康的體魄、健康的精神世界、高尚的品德；博：要有淵博的知識，還要有搏擊人生的魄力，要有博大的胸懷；能：則是分析問題和解決問題的能力、組織能力、創新能力、動手能力、研究實踐能力、領導能力等。這四個字涵蓋了我們全麵貫徹黨的教育方針，保證學生德、智、體、美、勞全麵發展的大思路。
概括起來，校風的內容大體包括三個方麵：
一是學風。學風是校風的基礎，是學生成才的保證。學風是指學生學習目的、學習態度、學習方法及學習效果。學校的主體是學生，學校一切工作都是圍繞對學生培養教育而展開的。把學生培養成為社會所需要的合格人才，是學校價值和目標的體現。學生是受教育者，是校風陶冶、教化的對象，但是他們不僅僅是校風的被動接受者，同時也是校風的創建者和繼承者。要建設優良校風就必須加大力度抓好學風建設。