輔導員老師管理學生也是一門科學。如何通過恰當有效的管理，收到事半功倍的效果，是需要在日常的管理實踐中不斷探索和完善的。我們學校及下屬有的院係經常組織輔導員交流工作經驗，切磋管理方法，讓輔導員結合自己的工作實踐，互相學習，取人之長，補己之短，不斷完善管理方法，積累管理經驗，都收到了較好的效果。
要成為一名合格稱職的輔導員，要有效地管好學生，就要重視在對學生管理時動之以情，曉之以理。實施“情”、“理”管理，要求輔導員和學生必須建立和諧、融洽的師生關係。在課堂上，輔導員是管理者，學生是被管理者，還是要講必要的“師道尊嚴”，否則，台上台下不分主從，管理和管理效果就無從談起；在課堂外，輔導員和學生應該是平等的朋友關係，否則，學生見了輔導員如同老鼠見了貓一樣，難免會產生距離感，甚至產生逆反心理和對抗；在生活中，學生是主體，輔導員是師長，應給學生更多的關心愛護和幫助。實施“情”、“理”管理還要求，對於輔導員來說，不論在課堂上，還是在課外活動中，都應尊重學生的人格，尊重學生的感情，（特別是對差等生更要注意這一點），並不時地在管理中動之以情，曉之以理，以柔克剛，完全可以收到較好的效果。
所謂動之以情，就是要求輔導員和學生在思想感情上的溝通。
作為輔導員，首先要對自己班裏學生的情況了如指掌，要了解他們的學習成績、基礎程度、興趣愛好、弱點缺點、思想狀態，以及家庭背景、父母情況，目前在學習、生活中都存在哪些困難和問題等等。每學期堅持和每個學生談一次話。除此之外，還要定期與學生家長保持通信和電話聯係，隨時請家長和老師全力配合，共同抓好對學生的教育培養。尤其對每年剛入校的學生，通過給他們介紹學校、院係的發展史，把學生的前途、發展空間和學校、院係的發展前景聯係在一起，讓學生在熱愛學校、熱愛學院的基礎上，通過在校努力學習，掌握更多的知識，提高自己的素質，放飛自己的理想。隻有這樣，院係和班級才能在同學們的心目中形成凝聚力和吸引力。如有的學生剛入校不久，接到被公辦院校或計劃內錄取的通知後，戀戀不舍，不願意離開我們學校，可見班級對他們的吸引力、凝聚力之大。
輔導員老師在思想感情上與學生產生了親和力後，在日常管理中所發出的“指令”也易於被同學們接受。這樣，就能迅速有效地落實教育、教學計劃和學校的各項管理要求。
現代的年輕人，一般獨立意識較強，遇事不盲從。對他們進行思想政治教育，不但要告之其然，而且要告之其所以然，否則，很難達到教育的效果。所謂曉之以理，就是說輔導員老師在對學生提學習和紀律等要求時，先講清為什麼要這樣要求，不這樣要求行不行，讓他們明白，學校的嚴格要求，輔導員老師的苦口婆心，不是為了學校，也不是為了輔導員，而是為了學生，其真正目的是對學生和他們的家長負責任。家長送子女到我們學校，最終期望他們能成才；學生來學校後，就是來學習的。但怎樣能學好，如何才能成才，不見得每個同學都明白。這就要求輔導員老師要和同學們一起分析高考失利的原因，探討正確學習的方法，指出隻有端正學習態度才能學進去的道理。如有的輔導員利用多種方式，組織同學們進行複習、預習和練習，讓學習成績優異的同學在自習課堂當小老師，作破解難題示範；想方設法搜集以往的考試題組織同學進行模擬練習；推薦較好的學習輔導資料，給同學們聯係購買，提供學習方便等等。總之，從自己的職責範圍內，落實學校“三個一切”的辦學理念，為同學們營造濃厚良好的學習氛圍，這樣不僅增加了學生的學習興趣，而且也使學生在學習中明白了許多道理，由被動變為主動，學習成績自然會直線上升。