俗語說“嚴師出高徒”，從嚴治班是必要的，嚴格是在生活、學習、思想、行為等方麵嚴格。嚴格要求不是簡單的懲罰，更需要善意曉之以理，有愛心的管理，關鍵是要掌握一個度，班主任的“嚴”應從以下方麵著手：（1）嚴在明處，班主任對學生有什麼要求，應向學生講清楚，在製定班紀班規時不妨寫詳細，要在班會上講，要當學生的麵講。（2）嚴在實處，要求學生按要求不折不扣，條條做到，事事落實。（3）嚴在當處，該嚴的地方要嚴，當然處理事情時也要站在學生角度想想，要注意分寸。（4）嚴在細處，要按製度要求從點滴抓起。嚴格意義上說，激勵才是真正的法寶，激勵能夠促進誘導學生形成真正的動機，能夠引導學生行為指定目標，能夠起到正麵強化作用，能夠培養學生的上進心，取得整體的效應。要想取得良好的激勵效果，就要從多方麵對學生進行激勵。首先，應當了解學生的真正需要，從總體上說學生是積極向上的，他們要求生活豐富多彩；其次，應啟發學生懂得什麼時候該做什麼，什麼時候不該做什麼，怎樣去做，引導學生設立一定目標，目標可分長期目標與短期目標，讓他們規劃好自已的未來；再次，要充分去發現學生的閃光點，對於學生的積極行經常加以鼓勵、表揚，對於學生取得進步歸因於他們自身的努力。
（三）風格——用心、激情、榜樣
風格是千差萬別、豐富多彩的，不可能有統一的模式，但從更廣泛的意義上講，做班主任還是有些共同的東西。
用心帶好一個班是要花費很多心思的，不能隻以守紀律聽話，就認為是一個好班級。要帶好一個班，就要用心了解學生，了解學生的家庭狀況及生活情況，用心去尋找適合班級各種各樣的方法，費盡心思製訂計劃和製度，經常性地檢查督促，在學習方麵要去關心、指導與幫助學生，特別是要指導學習方法，不但要告訴學生做什麼，還要引導他們學會怎樣去做，要確實把學生的潛能發揮出來，隻要用心去關心學生，就能找到好方法激發出學生的熱情。現代學生接觸麵廣，思想活躍，那種呆板、教條，隻有要求，沒有興奮點的班主任對他們沒有吸引力，所以，班主任要足夠的激情，才能引發學生的興趣，良好的方法加上足夠的激情可能等於更好的效果。
處在青少年時期的學生，身心發展還沒有完全成熟，獨立判斷能力和自主意識都較膚淺，同時他們也有一定的是非判斷能力和自已追求的形象。這樣他們就善於模仿他們喜歡的人，他們模仿他們崇拜的人，模仿他們認為值得模仿的行為。班主任可以利用班會講一些自己曾經教過學生在學習上取得較好成績的例子給他們聽，或表揚現在班上行為學習好的同學，給他們樹立好的榜樣，榜樣的力量是無窮的，榜樣可以是偉大人物也可以是身邊的人物。
（四）善任——班主任用人的技巧
所謂善任，就是很會使用人，用人不僅是把學生選用在合適的崗位，關健是如何充分發揮學生的作用，使他們在班集體活動中有配合和支持老師的工作，幫助老師做一些管理工作。其一，“士為知已者用”。理解和信任是用人的雙刃劍，學生如果感到班主任理解和信用他，那他就會樂於盡力。這裏關健在於班主任對學生要待之以誠，曉之以理，動之以情，尊重其人格。其二，用人之所長，避人之所短。人非完人，總是長處與短處相伴而存，那麼一個班集體，學生眾多，班主任在選用班幹部時就要用其所長，避其所短，這樣才會對班級管理起到好處。其三，搭配使用。由於人皆有長短，不可能十全十美，因此班主任在使用學生幹部時，要注意他人之長，補彼人之短，產生互補效應，提高班集體的工作效率。其四，要善於用有過失之人。錯誤有各種各樣，要區分性質，正所謂“浪子回頭金不換”，采用既往不咎的態度是激發這些學生的重要技巧。對於他們在班上完成任務要及時表揚肯定，正麵誘導為好。
（五）班會——給學生一個自我管理的天空
每個學生的潛力和水平，興趣、愛好和個性都是不完全相同的，班會能夠展現學生的個性，培養他們思考問題的能力，使他們樂於求新、求異，打破多年來“保姆式”“警察式”班級管理模式，使學生們在輕鬆、令人愉快的班會環境中迸發出自我的創造性。作為班主任要轉變教育觀念，根據學生生理、心理和社會發展的要求，摒除束縛學生的創造新思維的框框，給學生一個自主管理的支點，還學生一片思想的天地。班主任可以通過每周班會，讓學生自我設計班會主題，並積極參與班會的過程，通過參與班會過程，讓學生真正學會做人、學會做事、學會求知、學會共處、學會合作。
四、班主任管理工作的“八字方針”
“愛”，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字，即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生。隻要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能幹好自己所愛的事業和工作。