技術裝備與實務應用
作者：晁悅嶺
網絡資源信息豐富，這為人們的網上閱讀提供的方便。在高中語文教學中，恰當地運用網絡媒體，教會學生學會篩選閱讀信息資料，確定閱讀研究主題，引發學生積極主動閱讀探究，發展新思維，通過網絡搜索、收集與主題相關的各種信息資料，師生間、生生間互動交流討論，從而促進學生自主閱讀，快樂學習，進而豐富學生的信息素養。
一、網絡多媒體與高中語文閱讀教學整合的基本模式
第一個環節：明確閱讀內容，確定閱讀主題。教師要根據閱讀內容和主題，預設閱讀教學中運用網絡多媒體的主要環節並製作精美課件，設計出與當前學習內容和主題密切相關的問題或資料作為網上學習的主要任務。
第二個環節：網絡主題搜索，製作學習卡片。根據教師提供的預習提綱和課堂教學設計要求自主搜集當前學習內容和主題密切相關的問題或資料，隨時製作閱讀摘記卡，記錄相關文字、插圖等資料素材。
第三個環節：協作互動，歸納整理。為了使學生獲得較為全麵的教學信息，達到共享教育教學信息的目的，要引導學生將各自搜集的資料進行歸類彙總整理，並以學習小組的形式進行提交。
第四個環節：展示觀點認識，交流論證補充。在閱讀教學活動中，學生或學習小組展示各自的認識與看法，相互交流、討論、補充，進一步論證、修正形成比較係統全麵的教學信息，幫助學生加深對閱讀內容和主題的理解和認識。
二、運用網絡媒體課前搜索課文相關內容，為課堂閱讀做鋪墊
現行的高中語文教材的課文大多都選自名篇名家之作，學習課文前利用網絡媒體根據閱讀教學的需要廣泛搜集並了解作者的生平、代表作等相關信息以及課文所處的時代背景等，對新課的導入、下一步深入學習課文內容，掌握課文的主題做了充分的準備和鋪墊。如教學《琵琶行》一課前，筆者根據課文內容預設了以下幾個問題，要求學生課下提前預習課文，利用網絡查尋相關的問題或問卷，同時記錄好查詢的網絡路徑來源，為課上學習課文做好準備。1.搜尋白居易的生平。2.你了解白居易的哪些作品？3.《琵琶行》這篇課文是在怎樣的背景下寫出來的？4.找出這首詩中你認為寫得最好的詩句，體會它的藝術特點。學生按照筆者的要求，課前利用網絡搜索有關白居易的相關信息，從而對課文的內容和相關曆史背景不僅有了感性認識，而且有了大致的了解，並對教師預設的預習提綱著重進行的搜尋和初步的掌握，對進一步學習課文內容，升華作品的主題，與作者的感情產生共鳴，都起到了積極地意義。