—從DI競賽中的道具製作看學生綜合素質的提升
課程改革與實踐教學
作者：劉海雅
頭腦創新思維競賽（DI），是英文Destination imagination的縮寫，意思是“目的地想象”，是一項國際性的培養青少年創造力的活動。DI的競賽形式是給參賽者設置一個“目的地”，由參賽者自己設計活動方案、設計情節、製作工具、七人一組，共同完成設計的目標。競賽題解題方案可以是多種多樣，要求參賽者的創意要新、奇、特，因此沒有統一的標準答案，標準是“沒有最好、隻有更好”。競賽要求學生為解題而掌握大量的社會科學和自然科學知識，自己動手製作各種裝置，盡量用廢舊物品製作道具、服裝，還要根據比賽內容編一個8分鍾的短劇，將科技製作和短劇完美地融合在一起。比賽通過參與過程考查學生的發散思維能力、應變能力、知識遴選能力、時間掌控能力以及團隊合作能力。整個比賽充分體現了動手動腦相結合、科技與藝術相結合、自然科學與社會科學相結合的特點，通過比賽可以使學生的素質得到全麵提升。
DI競賽分為：團隊挑戰和即興挑戰兩部分。在競賽中，參賽隊除了完成競賽長期題和一個短劇表演之外，還必須抽簽完成即興題的比賽。各參賽隊根據本隊選定的長期題的題意，經過討論，通過全體隊員的努力實現題目要求。由於答案要由各隊通過演示、操作和表演做出來，因此，不唯一性和獨創性是DI競賽的特點。由於DI競賽具有旨在培養青少年的創新意識、動腦動手結合、有趣的解題方式、培養集體協作精神等特點，受到我國教育界的重視。這一項國際性的培養青少年創造力的活動，目前世界上已有40多個國家超過20萬名學生參加比賽。如今，DI活動已經輻射到中國各地。
一、競賽的組隊
參加DI競賽，首先要求輔導教師是“全才”、是“多麵手”。不僅懂表演、善繪畫、動手能力強，還要有“創意”。此外，還要有雙“慧眼”，善於發現有才華的學生。我們參加2008年比賽時，準備時間很短，11月接到競賽題，12月參賽。若是本著“自願原則”在全年級甚至全校進行動員來選隊員已經來不及。情急之中靈機一動，向年級組、班主任教師求助。請他們推薦學生，他們又建議讓學生推薦學生，因為同學間的了解勝過教師。然後篩選隊員。為了選出滿意的隊員，和教師溝通前，讀懂、明白DI競賽含義，它是翻譯過來的資料，需要花費時間理解含義。隻有做到心中有數，才可以和班主任溝通，才會得到幫助。
由於我校是在2001年正式冠名為“首師大附屬麗澤中學”，高中部學生生源一般，入學成績偏低，2009年我校高考本科上線率首次超過了75％，這一成績得到了豐台區教委通報表彰！我校辦學質量在不斷上升，而且參加DI競賽的同學學習成績不是主要參考值，但是教師經常說的是“其實咱孩子們挺好的，願意為教師做一些力所能及的事。就是不談學習，談學習就沒話”看來，來自教師的學習壓力比學生大！高中生麵臨高考，不談分數是不可能的。但是來參賽的同學往往是學習成績處於中遊，再努努力就可以上去的，因此教師不樂意這些學生來參賽，唯恐學習成績下降。我們為參賽選擇比較“優秀”、比較“全麵”的同學，如班級小幹部，而他們承擔班級工作多，DI競賽又要占他（她）的時間，導致孩子為難，我們輔導教師也為難。由於DI競賽的賽題涉及麵很廣，要求隊員掌握的技能較多。並不要求每個隊員樣樣都會，但對一個隊來說，有各種才能的學生越多越好。
學生自己願意來參加，但處理不好和學習的關係，感到很困惑。讀高中，課本知識的學習難度增加，麵臨的高考是人生中重要的轉折點，所以令他們無所適從，甚至不知道怎麼辦。有一次中午休息時，筆者去班級找某同學商量劇本。這同時，班主任教師、任課教師加上筆者共3名教師同時出現在教室門口找一個孩子，真難為他了。
更難的是來自家長，征得家長同意學生參賽，是對比賽的最大支持，這也是最“難”的事。
“我孩子要上輔導班，都交了1萬塊錢了，不能參加。”
“參加也行，您這比賽一定會獲勝嗎？”
麵對來自家長的“實惠教育”，我們無奈。家長目的明確，一切為了孩子高考，能為高考增分才會不惜一切。所以說，實際教育教學中，教師的設想是好的，想通過比賽來促進學生發展，促進學生綜合素質的提高，甚至創出“學校品牌”，現實中難度太大了。如同德育工作，短時間內不見成效。組織比賽也一樣，即使一次、兩次獲勝了也說明不了什麼。因此說，藝術教育、校外教育、課外活動教育等在實際工作開展中是多麼不易。