當幼兒之間碰到問題時，應引導幼兒想出盡可能多的解決問題的方法，然後選擇最好的一個，重點是幫助孩子更靈活，更有創造性地解決問題，使任何年齡的孩子都成為解決問題的能手。
自我解決問題的能力對孩子的一生都有很大用處，我們不能忽視此方麵的培養。通過多方麵的共同教育引導，本學期本班孩子在獨立主動解決問題的方麵有了很大提高。當然，培養幼兒解決問題能力的方法還有很多，像利用言傳身教引導幼兒自我解決問題，從而提高幼兒解決問題的能力等。不管是什麼方法，我們隻要做個有心人，時刻把培養幼兒自我解決問題能力的做法落實在教育教學中，相信我們的孩子都會擁有很強的自我解決問題的能力。
怎樣培養孩子解決問題的能力呢？
（1）首先要注意讓孩子們解決他們力所能及的問題，不要常替兒童解決問題如替他做作業等。對孩子要有耐心，不要苛求兒童，要設法引起兒童解決問題的興趣。
（2）不要根據成人的標準，而要根據兒童的智力水平來判斷兒童解題的成績。
（3）兒童解決了問題時，要及時予以獎勵。
利用活動來培養孩子解決問題的能力：
一、創設合適、豐富的環境，激發幼兒解決問題的興趣。
幼兒的一切活動的動力，來自於興趣，隻有尊重了幼兒的興趣取向，激發幼兒的興趣，幼兒的操作及發展才能按照教師既定的目標前進。創設良好的環境有利於激發幼兒的學習興趣是不言而譽的。
二、認真觀察，客觀評價，了解幼兒解決問題的態度、意識、方法。
在區角活動的開展中，觀察記錄在其中起到了承上啟下的作用，將幼兒解決問題時態度分為退縮的、嚐試的、積極的三個層次，將解決問題時的目標意識分為：較盲目、需提醒，目標明確三燈，並對幼兒連解決問題時的方法使用進行了分類：方法單一、多樣方法、獨立解決或合作解決。
三、通過適時適當的指導，提高幼兒解決問題的能力。
在活動中適時適當的指導，能促進孩子在原有程度上的提高，並且有利於孩子充滿信心地投入下一次的活動，由此可見觀察與指導在區角活動中的重要地位。
心理自由的環境是指創設一種使幼兒可以受教師支配，自由選擇活動內容、活動方式、活動速度、活動時間的氛圍；心理安全的環境是指建立一種沒的批評、指責，種種想法、做法都能受到重視、欣賞讚揚的環境。幼兒隻有處在心理自由和心理安全的環境中才能充分發展個性，才激發出探索的主動性、積極性。所以在活動中我多做為一個觀察者，盡量避免去幹涉幼兒的操作活動，使幼兒能在自由寬鬆的環境中去進行自己想做的探索活動，從中提高自己的解決問題的能力。