客觀事物的特征是多方麵的，如：色、香、味、軟硬、光滑、粗糙、大小、冷熱、形狀、聲音等。在幼兒觀察時，要充分運用視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等器官去感知事物各方麵的特征，讓幼兒多看、多想、多聽、多講、多摸一摸、多嗅一嗅，以加深幼兒對事物的印象。如觀察小雞，除了看它的外形，可以讓幼兒用手去摸一摸小雞的絨毛和尖尖嘴，用米喂小雞。如認識水時，讓幼兒多看一看、聞一聞、嚐一嚐、倒一倒。幼兒運用了多種感官感知，知道水是透明的、無色、無味、可以流動的液體等特征。通過調動幼兒的多種感官參與觀察活動，不僅能讓幼兒學得積極、生動、愉快，還可以培養訓練幼兒各種感官的敏捷性。
第六，教幼兒做好觀察記錄，寫好觀察日記
觀察過程中，老師要教幼兒學會做觀察記錄，寫好觀察日記，這樣做，便於幼兒做好觀察總結。如：我們班有次組織主題活動——蔬菜，班上的幼兒種了油菜，沒過幾天，孩子們就發現黑色的種子裂開了小縫吐出了小芽芽，孩子們都非常高興。我就提醒他們把觀察到的情況畫下來，並要求他們每天認真觀察，就像給種子拍好成長的“小照”，孩子們細致地觀察著“什麼時候小芽芽長大了一些、小芽芽長出了嫩綠的小葉、小葉子變成了大葉子”等等。孩子們在種植、管理、觀察、發現的過程中，觀察力得到了提高，獲得了更完整的知識。
第七，訓練孩子表達觀察結果的能力
幼兒觀察後，教師要讓幼兒通過講述、舞蹈、繪畫、做做玩玩等表現自已的觀察情況和感受。如觀察各種各樣的汽車時，我引導幼兒用語言描述他們觀察到的車的外形性能，允許幼兒在觀察中互相交談，鼓勵幼兒提出問題。觀察回來，我教幼兒唱《小汽車》的歌曲，讓幼兒玩開汽車的遊戲。組織幼兒畫、拚、塑造、製作出各種各樣的汽車。在這個講、做、玩、想、唱的過程中，既鞏固了觀察所得的知識，又加深了觀察所得的印象，對事物的認識就更全麵、更深刻了。
第八，為兒童創造良好的觀察環境提供適宜的觀察對象
研究表明，單調地環境不如豐富的環境更有利於培養孩子的觀察力，靜物不如動物更能引起孩子觀察的興趣．有人作過這樣的研究：讓幼兒觀察盆景，一般隻能持續1～2分鍾，而觀察觀色卻可以持續5～6分鍾。如果是觀察正在變化中的動物，如正在脫皮的蟬、蜻蜓等，持續時間就會更長。
所謂良好的觀察環境，是指環境要豐富多彩，可觀察的事物多，但不雜亂，音響豐富，但無噪音，色彩鮮豔，但層次分明，不互相幹擾；與人交往的機會較多，但不過分頻繁等。所謂適宜的觀察對象，是指事物具體、生動，活潑，具有好看、好聽、好玩、好聞、好嚐等特性中的某些特性，容易引起兒童注目，兒童經常接觸，比較熟悉；色彩鮮豔，輪廓清晰；對幼兒身心健康沒有害處。
總之，培養幼兒的觀察力是讓幼兒認識世界、增長知識的途徑。沒有觀察，幼兒就不可能對客觀世界有真正的理解，就不能獲取完整的知識；有了好的觀察力，幼兒就等於有了一把認識世界的“金鑰匙”。